說起作文，學生會是什么樣的感慨呢？有學生編出這樣的順口溜：“作文苦，作文難，提起作文心就煩。”寫作文困難是一個綜合的因素造成的。并是不一下子就可以解決的。

在很多人的固有印象中，會寫作是一種天賦，是上天賜予少數人的禮物，但事實并不是如此。寫作這種技能并不是少數人的特權，而是任<愛尬聊_百科全書>何一個人在經過科學訓練后都能獲得的一種能力。對于寫作，我們喜歡用“文章本天成，妙手偶得之”來形容一篇佳作的產生過程，但更多情況下，好文章并不是靈感突現的產物，而是在粗糙原稿上無數次修改后的結果。就像 William Zinsser 在書中所說，要動手寫，寫完后大聲把你的文字讀出來，修改，再繼續改，一直改到自己滿意為止。好文章是改出來的。

寫作文的困難有：1、思考困難（不知道從哪里開始想，就出現了拖拉、磨蹭、小動作多的現象）。2、動筆困難（不知道從哪個字開始寫）。3、書寫困難（開始寫作文了，心里很不情愿要寫那么多字，怕寫的多、怕累）。4、詞匯匱乏（經常遇到不會寫的字、詞，為了省事，不查字典，立即改用別的字、詞代替，同時也改變了原來他想表達的意思，這就出現了作文中詞不達意和寫跑題的現象）。

一、提高觀察事物規律和變化的能力作文的所有素材都應該來源于生活和學習環境，如果養成了喜歡觀察良好習慣，那么在寫作文的時候，才有可能很容易的就找到了寫作題材，寫作內容也就豐富生動了。

二、不同寫作技巧的鍛煉和運用。去積累和記錄素材，另外，寫作不是一件很籠統的事情，有不同的技巧和手法，來將素材變成優美的文筆，這需要我們不斷的練習和運用。比如創意、句子、素材、結構等技巧，從想法到點到面，最后利用結構將文字串聯起來形成完整的立體的文章。除了這些還不夠，要想使句子和文章充滿生動性和活力，還需要去學習人物、景物和情節的描寫，以及如何利用對比和虛實等手法。

寫好后，再讀兩三次。邊讀邊改，改完再通讀。

對于沒有特殊天賦的人來說，只得“吟安一個字，拈斷數莖須”“二句三年得，一吟雙淚流”；對于天賦如曹雪芹者，還得“批閱十載，增刪五次”，如魯迅者“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”