要遏制師資短缺我們需要對這個問題進行更大的思考?
最近幾周,這個國家把注意力轉向了我的家鄉芝加哥,那里有21000名教師舉行了罷工。這是我們習以為常的形象:無論是在洛杉磯、俄克拉荷馬州還是西弗吉尼亞州,老師們都明確表示,他們需要更多的支持來完成我們要求的工作。
在全國范圍內,44%的新教師在5年內離開了這個領域,比以往任何時候都高。2011年至2016年,教師預科招生人數下降了35%。此外,隨著勞動力的減少,留在學校的人將承擔更多的負擔:數據顯示,教師每年用自己的錢平均花費459美元購買日常用品,而高貧困學校的教師花費更多的錢。18%的人從事第二職業。多年來,我們一直要求老師用更少的錢做更多的事情。我們必須改變它。
在這種背景下,我想到了像詹妮弗費德里克這樣的老師。詹妮弗在東芝加哥的喬治華盛頓小學教五年級。在她的整個職業生涯中,她一直<愛尬聊_百科>被這里的同事和同行認為是杰出的。她是一個真正關心自己的學生,讓課堂成為成長的空間。
然而,兩年前,詹妮弗即將進入護士學校。教書20年后,她準備放棄自己的專業。
為什么呢?如果你問她,她會告訴你該做什么,什么時候做。關于沒有足夠的空間去嘗試和失敗,即使他們的技能跨越多個年級,一些孩子被迫同時專注于相同的內容。
正如珍妮弗最近對我們說的,我不覺得我有什么不同。我喜歡幫助別人。對我來說,護理似乎是一個更好的幫助人的機會。
因為我們講了一刀切的課堂教學模式對學生的負面影響,很少討論在一個教室里教學會帶來多大的壓力和不滿。我認為大多數老師都像詹妮弗一樣毫不猶豫:當他們進入這個職業時,他們可以有所作為。當我們強迫教育者統一方向教學時,就會削弱他們的動機、激情和人際關系,激發良好的學習體驗。