《天才基本法》林兆生和張叔平的教育觀誰更有道理?為什么?？
《天才基本法》林兆生和張叔平的教育觀誰更有道理?為什么?
煙花易逝你易變情吾愛知道吾愛知 10小時(shí)前 天才基本法講述了林朝夕、裴之和其他熱愛數(shù)學(xué)的人在穿越平行世界的旅程中重拾對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，面臨現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的勵(lì)志奮斗故事。在父親林兆生意外患上阿爾茲海默病后，林朝夕和紀(jì)江無意間踏入了平行世界2006年，成為了兩個(gè)孤兒。為了回歸現(xiàn)實(shí)，林朝夕不僅參加了奧數(shù)訓(xùn)練營，還學(xué)會(huì)了直面初心，一路前行。劇中的故事設(shè)定在兩個(gè)相似但不同的平行世界。從官方預(yù)告中可以看出，訓(xùn)練營的一張神秘合影將是穿越的關(guān)鍵線索，隨后將引發(fā)穿越后林朝夕與紀(jì)江之間“成人意識(shí)，兒童身體”的數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)之旅。一邊是患有老年癡呆癥的數(shù)學(xué)家，另一邊是留著長發(fā)的搖滾浪子。雷佳音展現(xiàn)出的不同服飾和性格，不僅讓人忍俊不禁，更透露出“雙重時(shí)空”的微妙差異，為林兆生父女笑與淚的精彩碰撞鋪平了道路。總的來說，雙重時(shí)空設(shè)定下的背景，不僅充滿了對(duì)比，也給了觀眾豐富的想象力。天才基本法講的什么，在最初的原著中，林朝夕穿越了三次，這三次經(jīng)歷也改變了她的生活。在現(xiàn)實(shí)世界中，一些讓林朝夕困惑的事情，在平行世界中給出了答案。她第一次穿越時(shí)，成了孤兒院里一個(gè)女孩，她的父親老林只是一名普通的公園管理員。她盡最大努力讓老林回來。回到現(xiàn)實(shí)世界，她下定決心報(bào)考數(shù)學(xué)專業(yè)的研究生；第二次穿越，她回到了初中。因?yàn)樵谄叫惺澜绮粔蚺Γ呀?jīng)從數(shù)學(xué)的神壇跌入了凡間。她努力學(xué)習(xí)，最終和曾經(jīng)的朋友回到了比賽中；在第三次穿越時(shí)，林朝夕回到了高中時(shí)代，她帶著任務(wù)回來了。同時(shí)，在平行世界里，她也知道了現(xiàn)實(shí)世界里老林和男神的一切，為了做出改變，女主做出了巨大的努力，從而彌補(bǔ)了她在現(xiàn)實(shí)世界中錯(cuò)過的一切。
血染彼岸花坐看云海會(huì)飛的小木魚 10小時(shí)前 從劇情上看，當(dāng)然是林兆生的教育觀更有道理。因?yàn)樗且虿氖┙蹋私饷恳粋€(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并且可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做出針對(duì)性的教學(xué)，能把每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)利用到極致，放大到極致。張叔平的教育觀是一棒子打翻一船人的教育方式。團(tuán)隊(duì)教育方式很容易犧牲掉一部分個(gè)人能力比較強(qiáng)的人，也就是說，會(huì)忽略掉一部分能力比較強(qiáng)的學(xué)生，導(dǎo)致這部分人沒有辦法把自己的能力發(fā)揮到最大，最終變得默默無聞。張叔平的捆綁式教育方式很容易讓孩子有逆反心理，激起孩子的叛逆心，而且這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式很容易讓人變得自私自利，為了成功不擇手段。就像劇里面某一個(gè)男孩，為了成功，一次次把自己的隊(duì)員踢掉，換上比踢掉的那個(gè)隊(duì)員能力更強(qiáng)的人，不管這個(gè)隊(duì)員曾經(jīng)給自己的團(tuán)隊(duì)付出過多大的努力，他依然這么做，顯得自私?jīng)霰 Ａ终咨慕逃绞奖绕饛埵迤降慕逃绞礁腥饲槲秲焊尤诵曰哺芗ぐl(fā)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力，即便是一個(gè)普通的孩子，在她的教育下也會(huì)把自己的能力發(fā)揮到最大。也許有人會(huì)說，那個(gè)男孩是為了讓踢掉的人懂得這個(gè)社會(huì)的殘酷，但從小就這樣教育孩子，還是顯得過于殘忍了，而且這個(gè)孩子把自私演繹的淋漓盡致。張叔平的本意可能是為了讓他們有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，互幫互助，而這個(gè)人踢掉隊(duì)員，換上更強(qiáng)的隊(duì)員，已經(jīng)扭曲了張叔平的本意。也就是說他的教育理念并不適合這個(gè)現(xiàn)代的教育方式，可能他能留下一部分能力比較強(qiáng)的同學(xué)，但個(gè)人素質(zhì)這一塊可能就要差很多了。我們現(xiàn)在要求的教育是德智體美勞全面發(fā)展，而不是單單的只靠單一的學(xué)習(xí)能力來評(píng)判一個(gè)人的價(jià)值，從這一方面來說，張叔平還是不如林兆生做的更好。
野風(fēng)0629 9小時(shí)前 相比較而言，我感覺林兆生的教育理念更好！更適合現(xiàn)在的學(xué)生教育！劇情的設(shè)定并不稀奇，主角們無意中穿越到平行世界，頂著相同的個(gè)性特征不同的身世背景，一邊尋找回到原世界的方法，一邊在穿梭世界里不斷地完善自我人格。現(xiàn)在已放出的前八集劇情中，大部分是女主穿越成平行世界中，十二歲自己的戲份，飾演小林朝夕的演員王圣迪，本就自帶超越年齡的成熟氣質(zhì)（在《隱秘的角落》中，她就一副小大人模樣，那時(shí)候年齡比現(xiàn)在還更小一些），現(xiàn)在扮演魂穿的成年人，雖然沒有老成到真如大人般沉穩(wěn)，但搭配林朝夕23歲，剛剛大學(xué)畢業(yè)的身份，倒也并不突兀。其余主要人物如內(nèi)斂的小裴之、活潑的小紀(jì)江、跳脫的林兆聲，甚至鐵面教師張叔平，也都各個(gè)討喜，演員看著順眼，就是觀眾愉快追劇的一大保障了。而比之演員與角色性格的高度適配，電視劇《天才基本法》的節(jié)奏和邏輯更加引人入勝。雖然做了穿越設(shè)定，但它的劇集風(fēng)格卻很平穩(wěn)自然，沒有大張大合的情節(jié)，不靠情緒奪人眼球，只是在精煉且準(zhǔn)確的推動(dòng)故事朝預(yù)定方向發(fā)展。并且它的節(jié)奏緊湊不拖沓，有預(yù)埋暗線，也會(huì)爽快地解決問題，觀眾一旦投入去看，就會(huì)被無形的線牽引住，一口氣追幾集也仍覺意猶未盡。更難得的是，《天才基本法》從頭至尾幾乎都沒有可以廢棄的情節(jié)，連穿越后的小紀(jì)江貪吃這種最無關(guān)主線的內(nèi)容，也是一邊在調(diào)侃現(xiàn)實(shí)中的明星生活，一邊在增加劇情的趣味性，看的人忍不住捧腹附和。解常微分方程在做好節(jié)奏的同時(shí)，《天才基本法》也把劇情上的邏輯關(guān)系處理得很恰當(dāng)，人物的每一個(gè)舉動(dòng)，每一次關(guān)鍵情節(jié)的發(fā)展，都有因有果，合情合理。與那些前后內(nèi)容都能自我矛盾的水劇、爛片相比，這種邏輯自洽的電視劇是有真的在尊重觀眾的智商 。最值得肯定的是，劇版《天才基本法》貫徹了原著對(duì)受眾所想起到的正面引導(dǎo)意義，兒童觀眾或許能從中領(lǐng)悟到努力學(xué)習(xí)的目的，成年觀眾則可以重新審視一下自己面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度。雖然因?yàn)榍皫准瘎∏槭且孕『⒆訛橹鹘牵腥顺爸S《天才基本法》是兒童劇，可是同行之間不擇手段的競爭、淘汰與勝出的殘酷、放棄與堅(jiān)持的博弈以及規(guī)則和個(gè)性互相束縛不也是大人們需要面臨的問題嗎，用小孩子能涉及的方式，解決著成年人的難題（劇中林朝夕面臨的以及現(xiàn)實(shí)中成年人需要真實(shí)面對(duì)的），才是劇版《天才基本法》所述故事的厲害之處吧（不知書中是怎樣處理這一段情節(jié)的）。所以拋開對(duì)原著進(jìn)行了大量改編這一因素，電視劇《天才基本法》本身就是部值得一看的高質(zhì)量電視劇，要不然它也無法吸引童謠、萬茜、倪妮等諸多當(dāng)紅演員來為它打醬油吧？不過呢，書粉批判它也無可厚非，因?yàn)樗麄冏x過原著，對(duì)《天才基本法》的虛擬世界有了固定認(rèn)知，所以才和初次接觸這個(gè)故事的劇粉在對(duì)電視劇《天才基本法》的評(píng)價(jià)上，自然而然地就分化出了兩個(gè)極端。這種分歧并無對(duì)錯(cuò)，畢竟《天才基本法》既是一部無可否認(rèn)的好劇，又確實(shí)在劇改時(shí)篡改了書粉們心中的白月光，但兩派其實(shí)無需爭執(zhí)，只要各歸各家，愛書的看書，喜劇的追劇，不就好了！
zgjsyp1985 9小時(shí)前 林兆生的方法適合小班教學(xué)，適合教競賽，不太適合教應(yīng)試。張叔平的方法適合大班教學(xué)，適合教應(yīng)試，不太適合教競賽。類似張叔平這樣的老師我在初中遇見過，一個(gè)非常嚴(yán)厲的女老師，背地里被同學(xué)們喊滅絕師太，她時(shí)常滅絕我們的美術(shù)課、音樂課、體育課，到了初三，她是連語文課都敢搶的人。在她的彈壓下，我考出過滿分，也成為一具比較精密的數(shù)學(xué)中考機(jī)器——只有最后一大題的最后一小題不會(huì)解，類似我這樣的教育成果，她在整個(gè)年級(jí)復(fù)制了好幾個(gè)。雖然吧大家平時(shí)恨她，但在拿到中考成績單時(shí)，也是真心感激她，尤其我們班，因?yàn)樗前嘀魅危谖覀冞@個(gè)課堂紀(jì)律很松散的、排名倒數(shù)的郊區(qū)初中，我們班居然沒有不及格的。但到高中，我數(shù)學(xué)就不行了，代數(shù)這塊兒勉強(qiáng)，幾何真就是打破腦袋也做不出，可能我需要一個(gè)林兆生補(bǔ)課，至于工作后，已經(jīng)完全還給老師。雖然高中時(shí)期，我沒遇到數(shù)學(xué)林兆生，但遇到了語文林兆生，在英語老師抓狂我為什么語文好，英語爛時(shí)，這位老師淡淡道，“因?yàn)閷W(xué)英語需要語言天賦，但語文不只是語言學(xué)”。我現(xiàn)在回想這話，都還有下跪膜拜的沖動(dòng)。然后在這位語文版林兆生的教育下，大家的語文成績并沒有飛升，除了我……確實(shí)老師出于偏愛，在私底下給我開了小灶，甚至為我規(guī)劃好了職業(yè)生涯，考新聞系，當(dāng)記者接觸社會(huì)，等到有了十年以上的工作閱歷再考慮寫小說這件事，然后永遠(yuǎn)不要放棄閱讀。——但也不能怪她只給我開小灶，因?yàn)榫退闼虢o其他同學(xué)開小灶，其他同學(xué)也不會(huì)想要，大家只想要老師押中考題。所以單純論誰更有道理，意義不大，不如考慮把他們放在什么樣的位置更合適。像是張叔平讓學(xué)生提著行禮去考場這段我特別感觸，我確實(shí)遇到極端情況——高考差點(diǎn)遲到，我向來是提前一個(gè)小時(shí)抵達(dá)考場的，但是第二天考試遇到大堵車，原因是前面發(fā)生了車禍，到了考場后，真的心態(tài)崩潰，其實(shí)就遲到了五分鐘，時(shí)間還有很多，但心緒很難平復(fù)。到后來參加自學(xué)考，偶爾一兩次遲到，完全不當(dāng)回事。有些事，聽道理懂，和經(jīng)歷過懂，完全是兩碼事，沒經(jīng)歷過的事，往往很難擺平自己的大腦反饋，尤其是青少年。理想狀態(tài)下，我們最好是既遇到林兆生，又遇到張叔平，先經(jīng)歷張叔平式毒打，再讓林兆生重新喚起學(xué)習(xí)熱情。我們常說學(xué)習(xí)需要內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)是一輩子的事，就我的經(jīng)驗(yàn)來看，要保持長久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，可能還真需要遇到林兆生這么一個(gè)老師才行。學(xué)習(xí)熱情最重要的不是持續(xù)發(fā)熱，尤其終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)熱是不可能的，而是這團(tuán)火不滅，哪怕因?yàn)樯罹秤鰯R置很久，只要那個(gè)火種在，就還能重燃，尤其是陷入人生低谷黑暗期時(shí)。當(dāng)然，遇到林兆生的概率太小、太看運(yùn)氣，但是，我相信，無論數(shù)學(xué)還是其它科目，都是有屬于這個(gè)學(xué)科的林兆生，這些林兆生應(yīng)該會(huì)在這些領(lǐng)域留下火種，我們縱然遇不見本人，但還是可以去尋找這些火種。
馬甲201503 9小時(shí)前 個(gè)人認(rèn)為林兆生的教育觀更符合現(xiàn)在的孩子，先學(xué)會(huì)生活再去學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變成一種興趣；而張叔平往往代表的就是傳統(tǒng)的中式教育的家長，讓競爭成為學(xué)習(xí)的一部分，優(yōu)勝劣汰，隨時(shí)隨地給孩子壓力，強(qiáng)調(diào)壓力和競爭是學(xué)習(xí)的一部分。其實(shí)，我覺得他們兩個(gè)人的說法都有道理。現(xiàn)實(shí)生活中，的確有人通過自己的努力，獲得了成功，但這些人并不是高智商的人才。但很多時(shí)候，也的確是老天爺賞飯吃，每個(gè)人的起跑線就已經(jīng)不同了。《天才基本法》看似玄幻雙時(shí)空人設(shè)的外衣下，其實(shí)暗藏著具有強(qiáng)烈教育批判意義的內(nèi)核。不知道從什么時(shí)候，可能是90后這一代開始，奧數(shù)獲獎(jiǎng)升學(xué)成了一部分家長為了讓自己孩子上名校的法寶。資本逐利，因?yàn)閵W數(shù)的火熱，奧數(shù)培訓(xùn)班也就成為了一部分無良商人賺錢的工具。奧數(shù)能不能成為孩子們掌握數(shù)學(xué)技巧的工具，這里暫且不提。不過，因?yàn)樯龑W(xué)競爭，家長雞娃狀態(tài)下的學(xué)生，強(qiáng)行培養(yǎng)孩子奧數(shù)學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致一部分孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡的態(tài)度，以至于后期完全擺爛，這樣負(fù)面的影響是實(shí)實(shí)在在的。其實(shí)，不論是數(shù)學(xué)還是奧數(shù)，或者是其他學(xué)科，在當(dāng)年被發(fā)明出來是為了解決問題的，而不是希望激化矛盾才產(chǎn)生的。在每個(gè)深夜里，在那狹小的門衛(wèi)室，老林偷偷地地給孩子們傳道解惑。他以生動(dòng)有趣的語言和廣闊的知識(shí)體系讓這些孩子們知道了數(shù)學(xué)的美，愛上了數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)成績也突飛猛進(jìn)，個(gè)世界上永遠(yuǎn)有比你聰明的人，永遠(yuǎn)有比你強(qiáng)的人，與其在碾壓天賦或者僅僅是家庭不如你的人上尋找快感，不如抬起頭看看那些比你強(qiáng)大的人，試著仰望那些人、追逐人類歷史上無數(shù)天才的腳步，那才是真正的快樂，遠(yuǎn)比鄙視弱者快樂得多。
煙花易逝你易變情吾愛知道吾愛知 10小時(shí)前 天才基本法講述了林朝夕、裴之和其他熱愛數(shù)學(xué)的人在穿越平行世界的旅程中重拾對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，面臨現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的勵(lì)志奮斗故事。在父親林兆生意外患上阿爾茲海默病后，林朝夕和紀(jì)江無意間踏入了平行世界2006年，成為了兩個(gè)孤兒。為了回歸現(xiàn)實(shí)，林朝夕不僅參加了奧數(shù)訓(xùn)練營，還學(xué)會(huì)了直面初心，一路前行。劇中的故事設(shè)定在兩個(gè)相似但不同的平行世界。從官方預(yù)告中可以看出，訓(xùn)練營的一張神秘合影將是穿越的關(guān)鍵線索，隨后將引發(fā)穿越后林朝夕與紀(jì)江之間“成人意識(shí)，兒童身體”的數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)之旅。一邊是患有老年癡呆癥的數(shù)學(xué)家，另一邊是留著長發(fā)的搖滾浪子。雷佳音展現(xiàn)出的不同服飾和性格，不僅讓人忍俊不禁，更透露出“雙重時(shí)空”的微妙差異，為林兆生父女笑與淚的精彩碰撞鋪平了道路。總的來說，雙重時(shí)空設(shè)定下的背景，不僅充滿了對(duì)比，也給了觀眾豐富的想象力。天才基本法講的什么，在最初的原著中，林朝夕穿越了三次，這三次經(jīng)歷也改變了她的生活。在現(xiàn)實(shí)世界中，一些讓林朝夕困惑的事情，在平行世界中給出了答案。她第一次穿越時(shí)，成了孤兒院里一個(gè)女孩，她的父親老林只是一名普通的公園管理員。她盡最大努力讓老林回來。回到現(xiàn)實(shí)世界，她下定決心報(bào)考數(shù)學(xué)專業(yè)的研究生；第二次穿越，她回到了初中。因?yàn)樵谄叫惺澜绮粔蚺Γ呀?jīng)從數(shù)學(xué)的神壇跌入了凡間。她努力學(xué)習(xí)，最終和曾經(jīng)的朋友回到了比賽中；在第三次穿越時(shí)，林朝夕回到了高中時(shí)代，她帶著任務(wù)回來了。同時(shí)，在平行世界里，她也知道了現(xiàn)實(shí)世界里老林和男神的一切，為了做出改變，女主做出了巨大的努力，從而彌補(bǔ)了她在現(xiàn)實(shí)世界中錯(cuò)過的一切。
血染彼岸花坐看云海會(huì)飛的小木魚 10小時(shí)前 從劇情上看，當(dāng)然是林兆生的教育觀更有道理。因?yàn)樗且虿氖┙蹋私饷恳粋€(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并且可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做出針對(duì)性的教學(xué)，能把每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)利用到極致，放大到極致。張叔平的教育觀是一棒子打翻一船人的教育方式。團(tuán)隊(duì)教育方式很容易犧牲掉一部分個(gè)人能力比較強(qiáng)的人，也就是說，會(huì)忽略掉一部分能力比較強(qiáng)的學(xué)生，導(dǎo)致這部分人沒有辦法把自己的能力發(fā)揮到最大，最終變得默默無聞。張叔平的捆綁式教育方式很容易讓孩子有逆反心理，激起孩子的叛逆心，而且這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式很容易讓人變得自私自利，為了成功不擇手段。就像劇里面某一個(gè)男孩，為了成功，一次次把自己的隊(duì)員踢掉，換上比踢掉的那個(gè)隊(duì)員能力更強(qiáng)的人，不管這個(gè)隊(duì)員曾經(jīng)給自己的團(tuán)隊(duì)付出過多大的努力，他依然這么做，顯得自私?jīng)霰 Ａ终咨慕逃绞奖绕饛埵迤降慕逃绞礁腥饲槲秲焊尤诵曰哺芗ぐl(fā)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力，即便是一個(gè)普通的孩子，在她的教育下也會(huì)把自己的能力發(fā)揮到最大。也許有人會(huì)說，那個(gè)男孩是為了讓踢掉的人懂得這個(gè)社會(huì)的殘酷，但從小就這樣教育孩子，還是顯得過于殘忍了，而且這個(gè)孩子把自私演繹的淋漓盡致。張叔平的本意可能是為了讓他們有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，互幫互助，而這個(gè)人踢掉隊(duì)員，換上更強(qiáng)的隊(duì)員，已經(jīng)扭曲了張叔平的本意。也就是說他的教育理念并不適合這個(gè)現(xiàn)代的教育方式，可能他能留下一部分能力比較強(qiáng)的同學(xué)，但個(gè)人素質(zhì)這一塊可能就要差很多了。我們現(xiàn)在要求的教育是德智體美勞全面發(fā)展，而不是單單的只靠單一的學(xué)習(xí)能力來評(píng)判一個(gè)人的價(jià)值，從這一方面來說，張叔平還是不如林兆生做的更好。
野風(fēng)0629 9小時(shí)前 相比較而言，我感覺林兆生的教育理念更好！更適合現(xiàn)在的學(xué)生教育！劇情的設(shè)定并不稀奇，主角們無意中穿越到平行世界，頂著相同的個(gè)性特征不同的身世背景，一邊尋找回到原世界的方法，一邊在穿梭世界里不斷地完善自我人格。現(xiàn)在已放出的前八集劇情中，大部分是女主穿越成平行世界中，十二歲自己的戲份，飾演小林朝夕的演員王圣迪，本就自帶超越年齡的成熟氣質(zhì)（在《隱秘的角落》中，她就一副小大人模樣，那時(shí)候年齡比現(xiàn)在還更小一些），現(xiàn)在扮演魂穿的成年人，雖然沒有老成到真如大人般沉穩(wěn)，但搭配林朝夕23歲，剛剛大學(xué)畢業(yè)的身份，倒也并不突兀。其余主要人物如內(nèi)斂的小裴之、活潑的小紀(jì)江、跳脫的林兆聲，甚至鐵面教師張叔平，也都各個(gè)討喜，演員看著順眼，就是觀眾愉快追劇的一大保障了。而比之演員與角色性格的高度適配，電視劇《天才基本法》的節(jié)奏和邏輯更加引人入勝。雖然做了穿越設(shè)定，但它的劇集風(fēng)格卻很平穩(wěn)自然，沒有大張大合的情節(jié)，不靠情緒奪人眼球，只是在精煉且準(zhǔn)確的推動(dòng)故事朝預(yù)定方向發(fā)展。并且它的節(jié)奏緊湊不拖沓，有預(yù)埋暗線，也會(huì)爽快地解決問題，觀眾一旦投入去看，就會(huì)被無形的線牽引住，一口氣追幾集也仍覺意猶未盡。更難得的是，《天才基本法》從頭至尾幾乎都沒有可以廢棄的情節(jié)，連穿越后的小紀(jì)江貪吃這種最無關(guān)主線的內(nèi)容，也是一邊在調(diào)侃現(xiàn)實(shí)中的明星生活，一邊在增加劇情的趣味性，看的人忍不住捧腹附和。解常微分方程在做好節(jié)奏的同時(shí)，《天才基本法》也把劇情上的邏輯關(guān)系處理得很恰當(dāng)，人物的每一個(gè)舉動(dòng)，每一次關(guān)鍵情節(jié)的發(fā)展，都有因有果，合情合理。與那些前后內(nèi)容都能自我矛盾的水劇、爛片相比，這種邏輯自洽的電視劇是有真的在尊重觀眾的智商 。最值得肯定的是，劇版《天才基本法》貫徹了原著對(duì)受眾所想起到的正面引導(dǎo)意義，兒童觀眾或許能從中領(lǐng)悟到努力學(xué)習(xí)的目的，成年觀眾則可以重新審視一下自己面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度。雖然因?yàn)榍皫准瘎∏槭且孕『⒆訛橹鹘牵腥顺爸S《天才基本法》是兒童劇，可是同行之間不擇手段的競爭、淘汰與勝出的殘酷、放棄與堅(jiān)持的博弈以及規(guī)則和個(gè)性互相束縛不也是大人們需要面臨的問題嗎，用小孩子能涉及的方式，解決著成年人的難題（劇中林朝夕面臨的以及現(xiàn)實(shí)中成年人需要真實(shí)面對(duì)的），才是劇版《天才基本法》所述故事的厲害之處吧（不知書中是怎樣處理這一段情節(jié)的）。所以拋開對(duì)原著進(jìn)行了大量改編這一因素，電視劇《天才基本法》本身就是部值得一看的高質(zhì)量電視劇，要不然它也無法吸引童謠、萬茜、倪妮等諸多當(dāng)紅演員來為它打醬油吧？不過呢，書粉批判它也無可厚非，因?yàn)樗麄冏x過原著，對(duì)《天才基本法》的虛擬世界有了固定認(rèn)知，所以才和初次接觸這個(gè)故事的劇粉在對(duì)電視劇《天才基本法》的評(píng)價(jià)上，自然而然地就分化出了兩個(gè)極端。這種分歧并無對(duì)錯(cuò)，畢竟《天才基本法》既是一部無可否認(rèn)的好劇，又確實(shí)在劇改時(shí)篡改了書粉們心中的白月光，但兩派其實(shí)無需爭執(zhí)，只要各歸各家，愛書的看書，喜劇的追劇，不就好了！
zgjsyp1985 9小時(shí)前 林兆生的方法適合小班教學(xué)，適合教競賽，不太適合教應(yīng)試。張叔平的方法適合大班教學(xué)，適合教應(yīng)試，不太適合教競賽。類似張叔平這樣的老師我在初中遇見過，一個(gè)非常嚴(yán)厲的女老師，背地里被同學(xué)們喊滅絕師太，她時(shí)常滅絕我們的美術(shù)課、音樂課、體育課，到了初三，她是連語文課都敢搶的人。在她的彈壓下，我考出過滿分，也成為一具比較精密的數(shù)學(xué)中考機(jī)器——只有最后一大題的最后一小題不會(huì)解，類似我這樣的教育成果，她在整個(gè)年級(jí)復(fù)制了好幾個(gè)。雖然吧大家平時(shí)恨她，但在拿到中考成績單時(shí)，也是真心感激她，尤其我們班，因?yàn)樗前嘀魅危谖覀冞@個(gè)課堂紀(jì)律很松散的、排名倒數(shù)的郊區(qū)初中，我們班居然沒有不及格的。但到高中，我數(shù)學(xué)就不行了，代數(shù)這塊兒勉強(qiáng)，幾何真就是打破腦袋也做不出，可能我需要一個(gè)林兆生補(bǔ)課，至于工作后，已經(jīng)完全還給老師。雖然高中時(shí)期，我沒遇到數(shù)學(xué)林兆生，但遇到了語文林兆生，在英語老師抓狂我為什么語文好，英語爛時(shí)，這位老師淡淡道，“因?yàn)閷W(xué)英語需要語言天賦，但語文不只是語言學(xué)”。我現(xiàn)在回想這話，都還有下跪膜拜的沖動(dòng)。然后在這位語文版林兆生的教育下，大家的語文成績并沒有飛升，除了我……確實(shí)老師出于偏愛，在私底下給我開了小灶，甚至為我規(guī)劃好了職業(yè)生涯，考新聞系，當(dāng)記者接觸社會(huì)，等到有了十年以上的工作閱歷再考慮寫小說這件事，然后永遠(yuǎn)不要放棄閱讀。——但也不能怪她只給我開小灶，因?yàn)榫退闼虢o其他同學(xué)開小灶，其他同學(xué)也不會(huì)想要，大家只想要老師押中考題。所以單純論誰更有道理，意義不大，不如考慮把他們放在什么樣的位置更合適。像是張叔平讓學(xué)生提著行禮去考場這段我特別感觸，我確實(shí)遇到極端情況——高考差點(diǎn)遲到，我向來是提前一個(gè)小時(shí)抵達(dá)考場的，但是第二天考試遇到大堵車，原因是前面發(fā)生了車禍，到了考場后，真的心態(tài)崩潰，其實(shí)就遲到了五分鐘，時(shí)間還有很多，但心緒很難平復(fù)。到后來參加自學(xué)考，偶爾一兩次遲到，完全不當(dāng)回事。有些事，聽道理懂，和經(jīng)歷過懂，完全是兩碼事，沒經(jīng)歷過的事，往往很難擺平自己的大腦反饋，尤其是青少年。理想狀態(tài)下，我們最好是既遇到林兆生，又遇到張叔平，先經(jīng)歷張叔平式毒打，再讓林兆生重新喚起學(xué)習(xí)熱情。我們常說學(xué)習(xí)需要內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)是一輩子的事，就我的經(jīng)驗(yàn)來看，要保持長久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，可能還真需要遇到林兆生這么一個(gè)老師才行。學(xué)習(xí)熱情最重要的不是持續(xù)發(fā)熱，尤其終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)熱是不可能的，而是這團(tuán)火不滅，哪怕因?yàn)樯罹秤鰯R置很久，只要那個(gè)火種在，就還能重燃，尤其是陷入人生低谷黑暗期時(shí)。當(dāng)然，遇到林兆生的概率太小、太看運(yùn)氣，但是，我相信，無論數(shù)學(xué)還是其它科目，都是有屬于這個(gè)學(xué)科的林兆生，這些林兆生應(yīng)該會(huì)在這些領(lǐng)域留下火種，我們縱然遇不見本人，但還是可以去尋找這些火種。
馬甲201503 9小時(shí)前 個(gè)人認(rèn)為林兆生的教育觀更符合現(xiàn)在的孩子，先學(xué)會(huì)生活再去學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變成一種興趣；而張叔平往往代表的就是傳統(tǒng)的中式教育的家長，讓競爭成為學(xué)習(xí)的一部分，優(yōu)勝劣汰，隨時(shí)隨地給孩子壓力，強(qiáng)調(diào)壓力和競爭是學(xué)習(xí)的一部分。其實(shí)，我覺得他們兩個(gè)人的說法都有道理。現(xiàn)實(shí)生活中，的確有人通過自己的努力，獲得了成功，但這些人并不是高智商的人才。但很多時(shí)候，也的確是老天爺賞飯吃，每個(gè)人的起跑線就已經(jīng)不同了。《天才基本法》看似玄幻雙時(shí)空人設(shè)的外衣下，其實(shí)暗藏著具有強(qiáng)烈教育批判意義的內(nèi)核。不知道從什么時(shí)候，可能是90后這一代開始，奧數(shù)獲獎(jiǎng)升學(xué)成了一部分家長為了讓自己孩子上名校的法寶。資本逐利，因?yàn)閵W數(shù)的火熱，奧數(shù)培訓(xùn)班也就成為了一部分無良商人賺錢的工具。奧數(shù)能不能成為孩子們掌握數(shù)學(xué)技巧的工具，這里暫且不提。不過，因?yàn)樯龑W(xué)競爭，家長雞娃狀態(tài)下的學(xué)生，強(qiáng)行培養(yǎng)孩子奧數(shù)學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致一部分孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡的態(tài)度，以至于后期完全擺爛，這樣負(fù)面的影響是實(shí)實(shí)在在的。其實(shí)，不論是數(shù)學(xué)還是奧數(shù)，或者是其他學(xué)科，在當(dāng)年被發(fā)明出來是為了解決問題的，而不是希望激化矛盾才產(chǎn)生的。在每個(gè)深夜里，在那狹小的門衛(wèi)室，老林偷偷地地給孩子們傳道解惑。他以生動(dòng)有趣的語言和廣闊的知識(shí)體系讓這些孩子們知道了數(shù)學(xué)的美，愛上了數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)成績也突飛猛進(jìn)，個(gè)世界上永遠(yuǎn)有比你聰明的人，永遠(yuǎn)有比你強(qiáng)的人，與其在碾壓天賦或者僅僅是家庭不如你的人上尋找快感，不如抬起頭看看那些比你強(qiáng)大的人，試著仰望那些人、追逐人類歷史上無數(shù)天才的腳步，那才是真正的快樂，遠(yuǎn)比鄙視弱者快樂得多。
