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1. 說說現(xiàn)在的職業(yè)學校的優(yōu)勢和劣勢，好多人說上職業(yè)學校就是混個證
2. 私立學校的利弊都是什么
3. 升學報考有用嗎
4. 海南異地升學的優(yōu)缺點
5. 大學生就業(yè)優(yōu)勢劣勢

一、說說現(xiàn)在的職業(yè)學校的優(yōu)勢和劣勢，好多人說上職業(yè)學校就是混個證

首先我要告訴提問作者，現(xiàn)在在職業(yè)學校與中專就讀，混是拿不到畢業(yè)證的。去年，我任我校16級(19年畢業(yè))就業(yè)班班主任，班上75人，有12個同學因技能證沒考過而拿不到畢業(yè)證。福建從17級開始，對職業(yè)學校的學習抓得更嚴，實行學業(yè)水平考試，語、數(shù)、英、德育、計算機、專業(yè)課、專業(yè)技能操作(每個專業(yè)科目不一樣)共七科，只有全部通過學業(yè)水平考試才拿到畢業(yè)證。現(xiàn)在職業(yè)學校真正做到了寬進嚴出。

職業(yè)學校的優(yōu)勢是“”進可攻，退可守”。

所謂“”進可攻”，就是職業(yè)學校一樣可以考大學，有三年專科也有四年本科。學業(yè)水平考試分為水平考試(A、B、C、D四級)與等級考試，水平考試所有同學都必須考，考過了拿畢業(yè)證，等級考試考大學的同學考試。

福建的計算機學業(yè)水平考試考試時間為高一下學期，只分等級，不計入錄取總分，但招生院校對有要求，學校越好要求越高。

語文、數(shù)學、英語、德育四科一起考，由省統(tǒng)一出題，總分300分，高二下學期考試。專業(yè)課也是高二下學期考試，省統(tǒng)一出題，總分250分。專業(yè)技能操作200分，高三上學期考，由相關(guān)院校出題統(tǒng)考。三大科總分750分。

福建省從中職中專錄取的學校有龍巖學院、閩江學院、武夷學院、泉州師范學院等著名學校，報考專業(yè)即有本科也有專科。

所以，在初三成績中下的同學，可以大膽報考職高或中考，只要你努力，三年后就有可能考上本科院校。我校(一中專)今年考上本科的就有22個，錄取率達13.5%。

所謂“退可守”，就是沒有考上大學的同學或不想考大學的同學，在學校拿到了技能證，學到了一門技術(shù)，畢業(yè)后就可找到一份較為理想的工作。

二、私立學校的利弊都是什么

1、等等，什么時候私立=作業(yè)量少，睡眠充足？實話說一句，私立的作業(yè)量不會比公立學校的少，要知道私立學校的老師，更重視成績，那不單單直接關(guān)于他們的獎金問題，還直接影響他們的飯碗！

2、優(yōu)質(zhì)私立的好處，大概就是更符合家長的需求，包括教學環(huán)境、學校環(huán)境、師資力量、學生發(fā)展等。

3、先不說初中，說說幼兒園。我家孩子在公立幼兒園，環(huán)境一般，跟隨國家政策，就是不提前教學這些；而妻子小叔的孩子在私立幼兒園的，那學校大的、環(huán)境好的...我就不描述了，他們學校還要求孩子從：高爾夫球、保齡球、騎術(shù)中選擇一樣當興趣愛好；

4、孩子需不需要這些是一說，家長肯定樂于見到這些，因為焦慮，因為“贏在起跑線上”。

5、私立的弊端，就是貴了，有錢任性是沒問題的。關(guān)鍵是私立學校也是有錢任性啊，不符合他們的名譽、拉了后腿，就讓你轉(zhuǎn)學唄。愛來不來，不愁幾個生。

6、私立與公立，不同地區(qū)差別不同，具體到地區(qū)上，不同的學校風格也不同。

7、回到題主所關(guān)心的實質(zhì)問題：孩子大量作業(yè)導(dǎo)致睡眠不足，這個問題跟孩子在公立和私立沒有太大的關(guān)系。

8、首先，是題主認為孩子睡眠不足，還是孩子真的睡眠不足？

9、一些家長，對孩子的作息時間是嚴格控制的，一旦超出他們認知的范圍，孩子就會“被疲勞”，這是家長對孩子的操控過度所致，本質(zhì)上，家長把孩子當成另一個自己，嚴格控制，抑制其自我；

10、孩子真的睡眠不足的情況也是存在的，與小學的3科主課作業(yè)不同，上了初中，孩子一天要面臨遠超小學的作業(yè)量，一時調(diào)整不過來，問題也就隨之而來。孩子是否睡眠不足，這需要和孩子進行溝通，他們對此的感受是什么，而老師們對孩子上課的反應(yīng)是什么，客觀求證。

11、作業(yè)量多，一方面是科目增多，確實作業(yè)量遠超小學。在這個層面，同樣請客觀求證。觀察同班大多數(shù)同學，他們是不是也存在一樣的情況？確實作業(yè)量超額的情況普遍存在，聯(lián)合家委會，和老師們提提意見，好好溝通；

12、另一種情況是，只有少數(shù)幾個孩子的作業(yè)時間超標，這跟以下幾個層面有關(guān)：作業(yè)效率受作業(yè)量、知識掌握程度、專心程度、干擾因素、作業(yè)態(tài)度等有關(guān)。

13、作業(yè)量的問題已經(jīng)闡述，接下來就是知識掌握程度。

14、換言之，就是孩子的課堂知識掌握不牢固，同等量的知識，別人當堂接收，而咱家孩子并不能。

15、這涉及到孩子的學習態(tài)度、吸收能力、學習習慣，以及課堂表現(xiàn)影響。

16、升初中后的一種很常見的現(xiàn)象就是，孩子用小學的學習方式和習慣，絲毫不改的套用到初中上，前面說過，初中的節(jié)奏快很多，小學的方式，大部分都會失效。

17、吸收能力則關(guān)于孩子的天賦問題，這在小學就能表現(xiàn)出來，確實有部分孩子需要比別人更多的時間去吸收新知識，不妨給老師溝通，看是否能放慢節(jié)奏，或者送孩子上補習班（在孩子學習態(tài)度良好的前提下，否則補習無效）

18、青春期的孩子，他們的生活已經(jīng)遠遠不止學習一項，社交需求、異性等等都會影響孩子的心緒。

19、是否有關(guān)心過孩子這些問題，并作出正確引導(dǎo)？

20、被告白或者告白，欺負與被欺負....都會讓孩子的情緒產(chǎn)生波幅，多關(guān)心孩子的心理需求，幫助他們走出困擾。

21、與專心程度不同，干擾因素更著重于實質(zhì)化的內(nèi)容。

22、例如，孩子是否有安靜的學習環(huán)境？是否有做好學習前的準備（作業(yè)、學習資料、水等可以即時拿到）？還有包括，家庭是否和睦（只有家庭和諧，父母和睦，孩子才能安心做好自己）；

23、與之學習態(tài)度有些細分，學習態(tài)度更多的在于接收的時候，而作業(yè)是練習，是一個釋放的過程。

24、簡單點來說，孩子對作業(yè)的態(tài)度，是不是得過且過，任務(wù)式完成？

25、在這種態(tài)度下，除非是抄寫類的作業(yè)，否則孩子就會發(fā)現(xiàn)，面前這些作業(yè)，越是馬虎越難做好。

26、所造成的狀況就是，孩子想馬虎了事，但是題目不允許，然后孩子就在那發(fā)呆...

27、要真正幫助孩子解決問題，需要從方方面面入手，盲目的換學校并非第一選擇，而換學校的壞處，還包括了孩子需要重新適應(yīng)新環(huán)境，新學校，新同學，新老師，還請根據(jù)實際情況，三思而后行。

三、升學報考有用嗎

升學報考在一定程度上是有用的，但具體效果還要看個人情況和其他因素。以下是一些可能的優(yōu)點和缺點：

1.提高升學率：報考一些知名的高中或大學，可以提高升學的機會和成功率。

2.增強競爭力：通過參加升學報考，可以增強個人的競爭力，提高自己的綜合素質(zhì)。

3.拓展人際關(guān)系：報考一些知名學校或機構(gòu)，可以認識更多的人，拓展個人的人際關(guān)系網(wǎng)。

4.提高自信心：參加升學報考，可以讓自己更加自信，不斷挑戰(zhàn)自我，發(fā)掘自己的潛力。

1.壓力大：升學報考需要經(jīng)過長時間的準備和考試，可能會給自己帶來很大的壓力和負擔。

2.時間和精力的消耗：參加升學報考需要投入大量的時間和精力，可能會影響其他方面的學習和生活。

3.成本高：參加升學報考需要支付一定的費用，包括考試費用、培訓(xùn)費用等等，這對于一些家庭經(jīng)濟條件較差的學生來說可能會很困難。

4.失敗的風險：參加升學報考不一定能夠成功，可能會面臨失敗的風險，這可能會對個人的心理造成一定的影響。

總的來說，升學報考在一定程度上是有用的，但需要根據(jù)個人情況和基本情況來做出決策。如果你有足夠的時間、精力和經(jīng)濟條件，并且希望通過升學報考來提高自己的綜合素質(zhì)和升學機會，那么可以考慮參加升學報考。但同時也要注意減輕壓力，避免過度消耗時間和精力，保持良好的心態(tài)。

四、海南異地升學的優(yōu)缺點

升學機會：海南的985、211院校以及一本院校錄取率高于全國平均水平，對于優(yōu)秀學生有更多升學機會。

內(nèi)地學習基礎(chǔ)：內(nèi)地學校對英語和語文教育較為注重，這對于在海南讀書的學生在這些方面具有優(yōu)勢。

社交割舍：孩子與原來的社交圈子需要割舍，這對于一些孩子來說可能是一大挑戰(zhàn)。

資源浪費：如果孩子在海南完成學業(yè)后回到原地就業(yè)，之前積累的資源可能會浪費。

生活成本：海南的生活成本較高，工資相對低，可能會對家庭財務(wù)狀況造成壓力。

需要注意的是，海南異地升學的政策和要求可能會隨著時間和政策的變化而有所調(diào)整，建議在做出決策之前，詳細了解當?shù)氐恼吆鸵螅⒏鶕?jù)自身情況和需求做出選擇。

五、大學生就業(yè)優(yōu)勢劣勢

1、（一）專業(yè)技能方面，高職畢業(yè)生具有明顯的優(yōu)勢

2、當下，高職院校與普通本科院校相比，具有一定的綜合素質(zhì)優(yōu)勢。因為普通高等教育在人才培養(yǎng)上有明顯的缺陷：一直以來，普通本科院校只注重理論知識的傳授，而忽視知識在實際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，所以大多本科層次的學生中存在“眼高手低”的情況。而在日新月異的當今社會，缺乏的是既懂理論知識又能動手的高素質(zhì)技能人才。雖然我國的教育改革也大張旗鼓地搞了幾十年，但是仍缺乏實質(zhì)性的突破與改變，以致目前仍然缺乏這類應(yīng)用型人才。

3、而目前我國高職院校的人才培養(yǎng)模式恰好適應(yīng)了社會的需求，通過實踐“三段式的培養(yǎng)模式”，即“一年學理論，一年在校實習，一年企業(yè)頂崗實習”，培養(yǎng)出“理論知識夠用，又有比較強的實際操作能力”的高素質(zhì)技能型人才。

4、（二）心理預(yù)期和社會實踐方面，高職畢業(yè)生具有明顯的優(yōu)勢

5、本科大學生“就業(yè)難”既有外部環(huán)境的影響，在很大程度上也有學生自身的問題。主要是受傳統(tǒng)世俗觀念與社會大環(huán)境的影響，造成本科大學生在求職過程中心理預(yù)期定位過高，形成“高不成、低不就”的局面。20個世紀90年代中后期，我國各大高校相繼進行擴招，大學畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，大學生早就不是所謂的“天之驕子”了，而絕大部分的在校大學生并不了解市場的實際情況或正視現(xiàn)實，不能放低姿態(tài)，這正是造成目前大學生就業(yè)困難的主要原因。

6、與其相比，高職畢業(yè)生更加務(wù)實，從他們進入高職院校的時候就已經(jīng)逐漸接受自己將來做灰領(lǐng)的社會現(xiàn)實，往往能夠更早也更踏實地進行工作。另外，高職院校定期組織學生到現(xiàn)場長期實踐實習，使學生在職前即已受到了大量的職業(yè)技能訓(xùn)練，高職畢業(yè)生現(xiàn)場工作的經(jīng)驗更為豐富，處理現(xiàn)場問題的能力相對更強，具有一定的優(yōu)勢。

7、（一）后續(xù)競爭力方面，高職畢業(yè)生具有明顯的劣勢

8、通常情況下，本科生視野寬闊，理論基礎(chǔ)深厚，有長遠的理想和目標，只要進入企業(yè)，他們會緊跟現(xiàn)實，勇于進取，盡快糾正自身的不足之處，脫穎而出。而多數(shù)高職畢業(yè)生對自己的定位和要求較低，認為自己屬于技術(shù)型人才，只要懂技術(shù)、會操作就可以了，普遍對自己的職業(yè)生涯缺乏科學地規(guī)劃，安于現(xiàn)狀，不能為自己的職業(yè)生涯設(shè)立遠大的奮斗目標，缺乏進取心和工作動力。這樣的畢業(yè)生往往在工作崗位上沒有突出表現(xiàn)，很難發(fā)揚自身閃光點，在職業(yè)生涯的后續(xù)階段往往缺乏有效的競爭力。

9、（二）可挖掘潛力方面，高職畢業(yè)生存在一定的弱勢

10、本科生理論功底深厚，他們善于鉆研，能夠及時迎合時代所需，創(chuàng)新能力強。而專業(yè)技術(shù)技能是最基本的要求，如想取得更高層次的發(fā)展，必須具有深厚、扎實的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力。高職畢業(yè)生在入校前的起點不高，學習過程中理論方面的要求也相對較低，因此可提升的空間不大。