本文目錄

（圖片來源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）

1. 學(xué)校老師有哪些公開的秘密
2. 孩子教育的核心問題是什么

一、學(xué)校老師有哪些公開的秘密

1、現(xiàn)在學(xué)校老師公開的秘密就是收受學(xué)生禮物，個(gè)別老師通過課外補(bǔ)課，通過向?qū)W生推薦課外試卷等賺取額外收入。

2、個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用職權(quán)安排學(xué)區(qū)外的學(xué)生入學(xué)。校服，學(xué)生食堂等，都可以得到額外收入。

3、學(xué)校本來是一塊凈土，教書育人本來是很高尚的職業(yè)。如果，個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)腐敗了，就是一個(gè)大問題了。不良風(fēng)氣會(huì)對(duì)學(xué)生人生產(chǎn)生重大影響！如果他們受到不良風(fēng)氣影響，就會(huì)對(duì)他們以后走入社會(huì)的行為，處事方式產(chǎn)生負(fù)面作用。

4、所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的反腐倡廉教育是關(guān)系到祖國未來，關(guān)系到社會(huì)風(fēng)氣的走向。凈化學(xué)校風(fēng)氣勢(shì)在必行！

二、孩子教育的核心問題是什么

1、孩子教育的核心問題可摡括為兩個(gè)方面，即認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)化過程。

2、所謂認(rèn)知發(fā)展，即孩子作為人對(duì)客觀世界的知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)能力的建構(gòu)。它表現(xiàn)為知識(shí)和健全的智力。O一6歲的孩子即有此潛能和需要。認(rèn)知發(fā)展是孩子健康成長的精神條件。

3、所謂社會(huì)化過程，即孩子作為人要習(xí)得的語言、品德、愛、習(xí)俗等社會(huì)既有文化，并具有身體力行的能力和習(xí)慣。孩子由此具有了人的社會(huì)性本質(zhì)。

4、認(rèn)知發(fā)展偏重于對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)而社會(huì)化偏重于社會(huì)適應(yīng)，兩者是人的發(fā)展所獲得和表現(xiàn)的能力的兩面。認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)化是孩子成長過程所獲得和表現(xiàn)出的最大成就。

5、對(duì)于0一6歲孩子而言，基于感覺器官而獲得信息和知識(shí)，從生命獲得時(shí)即已開始。出生后，感覺器官所獲得的外在世界的信息、圖式建構(gòu)了大腦的認(rèn)知圖式，知識(shí)與技能同時(shí)獲得并發(fā)展。感覺、思維、語言、知識(shí)與技能，是認(rèn)知能力的表現(xiàn)形式。為此，有關(guān)自然世界、社會(huì)及人的知識(shí)都需教育者幫孩子去感知和理解。孩子的注意力、記憶力、平衡能力、運(yùn)動(dòng)能力、語言習(xí)得、生活技能等都是教育者該關(guān)注和為之訓(xùn)練的。西方學(xué)者安德森(L?W?Anderson)把認(rèn)知教育目標(biāo)分為知識(shí)維度和認(rèn)知過程維度，他把其中認(rèn)知過程維度的目標(biāo)的最高層次稱為創(chuàng)造。

6、社會(huì)化基于認(rèn)知及其能力的發(fā)展，但它多表現(xiàn)為情緒、情感、心理、語言能力、品行和人格。一個(gè)孩子的社會(huì)化，某種程度上不表現(xiàn)為知識(shí)和技能，而表現(xiàn)為基于前者的對(duì)自然、社會(huì)和自己的接受和適應(yīng)能力。善性、同理心、愛、幸福和奉獻(xiàn)社會(huì)是社會(huì)化發(fā)展的標(biāo)志。社會(huì)化的獲得是人的潛能得到良好發(fā)展的結(jié)果。人性力量發(fā)展完善，是人的社會(huì)化發(fā)展成就的標(biāo)志。

7、孩子教育的核心既然是人的認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)化成就的獲得，那么品徳、智力、身體的全面發(fā)展即成為孩子教育的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。在現(xiàn)階段的兒童教育實(shí)踐中，"孩子不能輸于起跑線"和忽視品德培養(yǎng)的觀念和做法，都只重視了認(rèn)知發(fā)展，而忽略了孩子的社會(huì)化過程。

8、健全的人類個(gè)體是兩者和諧與統(tǒng)一發(fā)展的結(jié)果。