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1. 全日制大專參加專升本真的有用嗎
2. 廣告藝術設計專業能專升本嗎廣東
3. 專升本升視覺傳達專業有用么
4. 濟南弘博專升本怎么樣

一、全日制大專參加專升本真的有用嗎

1、在探討參加專升本有用與否之前，我們先把專升本這件事搞清楚：專升本的形式有兩種，一種是全日制，一種就是非全日制。

2、全日制專升本，就是我們常說的“3+2”，它是每個學生繼高考后，唯一一次能夠升入全日制本科學歷的機會。每個考生在大三臨畢業前，都會有一次這樣的機會，被錄取后，學習兩年本科課程且各科成績合格后方可畢業，并獲得本科學歷學位證書。而且第一學歷是本科，與統招學歷含金量一致，享有的待遇也基本一致。含金量是所有專升本形式中最高的。

3、非全日制本科，主要形式就是自考，成考，函授，電大，國開（電大，國開基本上沒有多少人做了，現在最主流的還是自考和成考）。除了自考可以在大專一入學就可以考試之外，其他的都是得等到畢業之后才能進行。除了自考對于學習強度和分數要求較高之外，其他的入學分數門檻很低，基本上考試就能入學，不用在學校讀書，只要定期參加考試即可。

4、非全日制專升本，如果要想獲得學士學位證，須參加并通過學士學位英語考試，這一點也算是它的含金量的加分保證。如果沒有學士學位，你就無法參加像公務員，事業編，教師編制考試，這些都是需要你具有學士學位的。相對于全日制專升本來說，它的時間與機會上彈性較大，不像全日制專升本一樣，一生只有一次機會。其含金量自然比不上全日制。

5、不過兩者之間雖然有這樣那樣的差距，但是這兩種學歷國家都承認，且學籍學信網上都能查到。且這幾年參加這兩種類型的學歷提升人群在不斷擴大，如果說參加專升本沒用的話，現在不可能吸引那么多人。

6、現在，你們有時間可以關注一下各大教育機構發布的事業單位，公務員，教師招聘廣告，還有各大著名企業的招聘要求。你會發現那些能夠給你提供一個安身立命，穩定發展的工作崗位，都對學歷要求是本科以上，而且不少都是要求全日制本科。

7、雖然我不否認有不少人可以逆襲，但是在當今日益“內卷化”的勞動市場，我更希望你們能夠擁有一個進可攻退可守的戰略位置，和強有力的抵御風險的能力。除了一身本領之外，一份夠用的學歷就是你最佳的保護傘。

8、如果家中還有大二大三的專科生，除非自身專業能力過硬，畢業后能夠輕松找到技術含量較高，不易被替代的工作崗位。一般建議不要輕易放過這次機會，積極準備參加專升本考試。因為一旦升本成功，那將是一個質的飛躍，一舉彌補當年高考失利的遺憾。當然，如果因為各種原因，沒把握好這次機會，我也建議通過自考，成考繼續提升學歷。

9、因此學歷不可能沒有用，尤其是本科以上的學歷，特別是全日制本科以上的學歷。無論是理論上還是現實中，學歷越高，獲得的發展機會越多已經變成不爭的事實。

10、學歷雖然代表不了一切，但是它總能代表很大一部分東西。有一說一，學習的苦不是誰都能吃得下來的。但是換句話說，能夠吃得了學習的苦，基本上做其他的事，也都能做到差強人意的程度。這同樣也是一個人能夠展現給外面的最直觀的一個正向標簽。雖然有時候它不夠準確，但大多數情況，他還是蠻具有說服力的。并且很多時候，你的不斷進取的人生歷程，反而會讓用人單位對你更青睞，甚至刮目相看。

11、我們采訪過很多學生，其中一個學生的話，讓我印象深刻：“我覺得讀書不是唯一的出路，但是對于像我們這種很普通的家庭，然后沒有什么背景的孩子來說，讀書真的很重要。它可能不會讓我們站上巔峰，但是他也會保護我們，至少不會讓我們跌入谷底。”

二、廣告藝術設計專業能專升本嗎廣東

大專藝術設計可以轉本的。大多數校園都有的但是你要看你想考哪個學校的專升本，因為每個學校的專升本每個都要求都是不一樣的。可以轉本完全沒有影響你以后還是可以專升本，升讀藝術類的專業。專科生本子能選二本以下的學校。不過這也沒有什么大不了的

三、專升本升視覺傳達專業有用么

普通專升本的視覺傳達設計專業，進入本科之后就會按照本科的培養方式進行培養。院校的專業特色大家也能感受到。到了畢業的時候也會有更多的選擇。

四、濟南弘博專升本怎么樣

1、弘博專升本經過幾年的發展已經是山東省首屈一指的專升本輔導品牌，它有兩個校區，一是在山東師范大學另一個在山東技師學院。

2、弘博的優勢在于校區內具有濃郁的書香氣息與學習氛圍，古時孟母三遷求的就是一個學習環境，這一年弘博專升本做的很好。

3、其實無論學什么都講究一種大環境，比如說語言，專升本復習也是如此，在充滿著學習氛圍的環境中你不想學都很難。

4、另外就是弘博的師資力量，師資力量的話可能你會覺得輔導機構都差不多，但是弘博能在短短三四年中成為山東省學員數量及錄取率全省第一不是靠打廣告吹噓就能實現的。

5、其實評價一個輔導機構的好壞不能只看網上的評論畢竟現在競爭對手打擊誹謗的事情太多，弘博也不例外，考慮兩個方面：一是現場考察，看他們的教師態度，學生數量與學習態度，管理制度，學習環境；二：錄取比例，以及出去的人的感受。