小學(xué)升學(xué)數(shù)學(xué)操作試題答案?小學(xué)數(shù)學(xué),“畫圖”是幫助解題的好方法,孩子知道嗎?
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- 什么是數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用有什么
- 數(shù)學(xué)題一看答案就會,一做題頭腦空白,不會思考怎么辦
- 小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)題考試答錯了,老師罰學(xué)生每道錯抄10遍管用嗎
- 小學(xué)數(shù)學(xué),“畫圖”是幫助解題的好方法,孩子知道嗎
一、什么是數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用有什么
1、什么是數(shù)學(xué)?這門課很重要,加減乘除,學(xué)好了,物理就簡單了,化學(xué)就不難了,幾何就更不在話下,理所應(yīng)當(dāng)?shù)暮蛿?shù)字交道。
2、我要求孩子學(xué)好數(shù)學(xué),她搖搖頭好難,不感興趣,沒辦法了,太深了,復(fù)雜了,也聽不懂,我就直接給了她50元錢,叫她自己去東西吃,買了十根火腿腸用了二十元,買了三包餅干,一包五元,一共用了十五元,買了五個鹵雞蛋,兩元一個,用了十元,我說你不學(xué)好數(shù)學(xué),就不會算賬,就會吃虧,別人也會把你當(dāng)做傻瓜。
3、數(shù)學(xué)在日常怎活中用途很廣泛,每天都離不開的,例如,你今天用了多少頓水,多少度電,買了多少錢的菜,花了多少,進(jìn)了多少,就連打麻將也要會算,慢了,錯了,牌友就高興了……,這就是數(shù)學(xué)的奧妙之處,不學(xué)數(shù)學(xué)就不會買東西,做任何事心里沒底,沒預(yù)算。
二、數(shù)學(xué)題一看答案就會,一做題頭腦空白,不會思考怎么辦
1、在做數(shù)學(xué)題時很多同學(xué)都會遇到這樣的問題,自己苦思冥想了半天也解決不出來的題目,一看到答案就感覺到秒懂了,可是之后自己再去獨立完成相關(guān)的練習(xí)題時又不知道該如何去思考和解答了。這在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中時一種普遍現(xiàn)象,絕大多數(shù)的學(xué)生都遇到過類似的問題。
2、上課能聽得懂,老師講的例題也能理解,可是一到做題就就大腦一片空白,不知道該如何下手了,這是很多同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實寫照。那么該如何來理解、思考和解答一道數(shù)學(xué)題呢?
3、我經(jīng)常給學(xué)生舉這樣一個例子,解答題數(shù)學(xué)題就像偵探破案一樣,首先需要有充足而扎實的知識做基礎(chǔ),其次還必須具有較強的觀察力、分析力、應(yīng)變力和聯(lián)想力,能從題干的信息中剝離出關(guān)鍵信息,再運用知識進(jìn)行分析和解答。偵探破案關(guān)鍵在細(xì)節(jié)的分析和處理,同樣解決一道數(shù)學(xué)題關(guān)鍵也是對細(xì)節(jié)的分析、思考和判斷。很多同學(xué)之所以不會分析和解答數(shù)學(xué)題目,有很大一部分原因就是不會分析和思考題目條件,看到一大堆的已知條件就束手無策,不知道該如何去分析和運用。
4、做數(shù)學(xué)題的正確思路和步驟應(yīng)該是,讀題,尋找題目中的已知條件和關(guān)鍵信息,單子確定題目所考察的知識,分析題目的問題,看看需要解決的是什么?接下來需要做的就是,綜合題目的已知條件和相關(guān)知識點去分析和思考,一步步的分析、運算和解答,直到最終將題目完全解答。在這個過程中,最關(guān)鍵的是如何分析和運用題目的條件,很多同學(xué)做題就卡在了分析題目條件的這一步,不知道該如何去分析和運用。老師在講題分析題目的過程就是該學(xué)生做的展示,每一個條件該如何去分析和運用,學(xué)生需要在聽課中去學(xué)習(xí)老師分析和思考題目的方式和方法,第一該做什么?第二步該干什么?必須要有一個清晰的思路。
5、很多同學(xué)在做題時根本沒有思路和方法,對于比較簡單的題目,憑借著直覺和經(jīng)驗?zāi)苷_解答,對于一些有一定難度的題目就只能靠亂碰了,碰對了就對了,做對是偶然,做不對才是必然的。作為老師,上課除了剖析知識點,更重要的是給學(xué)生講解解題的思路和方法,尤其是該如何來分析和利用題目條件,學(xué)生聽課的重點也在做題的方法和思路上。在做完一道題目后多去思考和總結(jié),題目的正確解答思路、方法和步驟是什么?重難點和突破口在哪?解決這個問題需要分幾個步驟,每一步該干什么?類似的問題該如何去思考和分析。
6、自己思考時怎么也想不明白這道題目,始終找不到突破口和方法,但是一看答案就會了,這是為什么呢?我們在做題遇到問題時,往往是因為在某一個關(guān)鍵的步驟和環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,存在著很多的疑惑和不解,也許是因為漏看了一個條件,也許是因為少了一條輔助線,也許是因為對條件的利用還不充分……,當(dāng)看到答案那一刻,那關(guān)鍵的問題在答案的引導(dǎo)下得到了攻克,問題也就得到了解決。確實也是這樣的,在做數(shù)學(xué)題時,很多時候就是在某一步驟出現(xiàn)了問題,甚至不是關(guān)鍵步驟,可就是因為這一步驟讓我們花費了很多的時間也不能正確解答題目。
7、出現(xiàn)這樣的問題還是因為我們在學(xué)習(xí)中存在知識漏洞、薄弱環(huán)節(jié)和思維誤區(qū),在讀題時沒能抓住問題的核心,沒有能找到解決問題的突破口和關(guān)鍵,這是一種數(shù)學(xué)能力,也是一種數(shù)學(xué)意識,是在不斷的學(xué)習(xí)和摸索中不斷提升的。同樣一道題目,同樣一個條件,別人比像想的更深入一些,運用得更透徹一些,那么別人就把問題給解決掉了,而自己始終會停留在問題的表面得不到突破。
8、運用好答案解析也能幫助我們得到提升,遇到問題時不可能隨時能得到老師或同學(xué)的幫助,在這個時候我們可以借助參考答案來分析,當(dāng)然,首先還是得自己去分析和思考,嘗試解答,不能一遇到難題就直接放棄思考,難題的難往往就在其中的某一步,只要將這一步給解決了,難題就不再難了,同樣如果問題始終得不到解決,那么難題就會一直困擾著自己。
9、遇到難題,首先自己去分析和思考,然后再帶著問題和疑惑去對照答案解析,才更有價值和意義,這樣更容易找到自己的問題所在,也給自己之后的思考和分析提供了一些指導(dǎo)和借鑒。對于答案解析我們不能直接照搬,需要分析其中的邏輯,為什么要這么做?自己在思考的時候是因為什么而沒有想到?忽略了什么?這其中蘊含著什么樣的方法和思路?多問自己幾個為什么,并嘗試著將這些問題解答了,下次遇到類似的問題就會容易找到思路和方法。
10、答案和解析始終是別人的思路和方法,學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)將答案解析中所運用的方法和思路逐步內(nèi)化為自己的方法和思路,先去借鑒和模仿,通過不斷的練習(xí)來加深(本文來源:KEngNiao.com)理解和運用,最后不斷去優(yōu)化和完善,形成自己結(jié)局這類問題的思路和方法。對于很多難度比較大的綜合題,我們不可能一次性完全掌握,即便是當(dāng)時掌握了也會逐漸生疏和遺忘,所以需要做好復(fù)習(xí)和鞏固,定期去復(fù)習(xí)和強化,經(jīng)過多次的重復(fù)和強化之后,我們對某一知識點和方法的理解和運用能力就會得到提升。
三、小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)題考試答錯了,老師罰學(xué)生每道錯抄10遍管用嗎
1、我是二年級的數(shù)學(xué)老師,我來說說這個問題!數(shù)學(xué)考試題答錯,罰抄10遍,是否管用,這個答案不是簡單的說太管用,或者說一點都不管用,這都是太絕對的說法,我們看問題要一分為二的看問題。
2、在哪個環(huán)節(jié)出錯的學(xué)生都有。有的真的是因為馬虎而做錯,我在看試卷的過程中,也真的很氣憤,內(nèi)心里責(zé)怪孩子的馬虎大意。但是我很少使用這種罰抄的手段。
3、我們?nèi)ツ陮W(xué)過除法后,經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種判斷題。
4、有的孩子迅速的打了(√)。我看過之后說你的不對。然后他就會回去,用橡皮拔掉,然后打上(×)來叫我看。
5、我問他為什么打×號,這句話為啥不對。他說不上來,像這樣的題,搞不明白,就算抄多少遍有啥效果!
6、后來我告訴他原因,此題錯就錯在沒有說平均分,不說平均分,那么每人分得就不一定是6個了!
7、學(xué)生錯了,除了計算題有因為馬虎出錯以外,別的題出錯,大多是道理沒有明白,老師首先要把題的道理講清楚,讓他知道他錯在了哪里?然后再改正試卷,這個知識點不能到此就算學(xué)會就結(jié)束了。一定要通過加強練習(xí)來鞏固一下。而加強練習(xí),不是老師簡單的讓學(xué)生去抄試卷,并且有的老師帶有懲罰的意思,叫你錯,罰你多少多少遍去抄寫!這樣的做法最是失敗的方法。會讓孩子感到膩煩。其實抄寫的東西,成年人都有這樣的感觸,遍數(shù)一多,也就不在用心了,筆在寫,但是大腦就不在跟著手動了,即使孩子寫的很累,可是效果甚微!錯了絕對不能忽視,可以多模仿這樣的題型練習(xí)幾道,起到鞏固練習(xí)的作用,我覺得這種方法可取。用那種強化機(jī)械記憶,只會增加孩子學(xué)習(xí)的痛苦,叫他嘗不到學(xué)習(xí)的樂趣,對學(xué)習(xí)會有不良的感覺,時間長了,他會厭煩這種感覺,也會厭煩這學(xué)科。如果真有了這種情緒,估計孩子的成績會下降,錯的題會更多,然后你的懲罰力度會更大,如此的惡性循環(huán),會徹底毀滅孩子對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣!興趣失去,那么再好的老師也教不好不愛學(xué)習(xí)的孩子,就像成年人所說的,你永遠(yuǎn)叫不醒一個裝睡的人。我的建議就是錯題可以積累到一個錯題本上,方便過一陣溫習(xí)它!然后再出幾道類似的題,叫孩子們?nèi)ソ鉀Q,因為你已經(jīng)講過方法了,再去做可能他們就能勝任了,解決起來比較容易,這樣他會有解決掉難題后的喜悅,慢慢地呵護(hù)他們這種學(xué)習(xí)的盡頭,最后他們會變得越來越棒的!
8、那種簡單粗暴的懲罰是對孩子極其的不負(fù)責(zé)任,希望老師們在留作業(yè)的時候,不要覺得重復(fù)就是力量,有時候這力量也是一種毀滅。手機(jī)前的你覺得呢?
9、這是我個人的看法,如果大家有不同的意見或者建議,歡迎友友們踴躍留言!
四、小學(xué)數(shù)學(xué),“畫圖”是幫助解題的好方法,孩子知道嗎
1、我是王老師,專注于小學(xué)數(shù)學(xué),很高興為您答疑解惑!分享解題策略,推廣趣味數(shù)學(xué),提供家庭輔導(dǎo)建議,歡迎您的關(guān)注!這是王老師小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的第1001個悟空問答!
2、特別是應(yīng)用題,合理運用各種點、線、圖、表等圖示方法來表示數(shù)量,從而形象直觀地觀察數(shù)量之間的關(guān)系,實際上是把抽象的文字具象化,把“已知”和“未知”在圖中聯(lián)系起來。輔助孩子去審題,思考分析,直至解題,實際上是一種建模思考工具,比較容易找到數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)。即使是抽象思維比較成熟的高年級學(xué)生,圖示方法依然適用。不是我們的孩子不知道,是因為我們沒有體系化的教學(xué)過程,任何思考工具必須經(jīng)常運用才能掌握,但是很多老師,依然讓孩子背數(shù)量關(guān)系公式。數(shù)學(xué)是重視思考過程的學(xué)科,掌握思考工具才能夠舉一反三,靈活運用去解題。
3、在我的趣味數(shù)學(xué)體系規(guī)劃中,二年級開始就重視學(xué)生解題策略的培養(yǎng),圖示解題方法更是主要特色,以下舉兩個例子講解,供您參考!首先要明白畫圖方法,然后就是結(jié)合題目多去運用,越用就越熟練,直至成為自己面對問題,解決問題時的思考工具。
4、新加坡數(shù)學(xué)教學(xué)模式公認(rèn)是最好的,我們看下他們數(shù)學(xué)課本上如何從基本數(shù)學(xué)概念到基礎(chǔ)應(yīng)用題再到分類應(yīng)用題,方塊圖示方法的系統(tǒng)連續(xù)運用。以下是我的借鑒和引用舉例,選自王老師趣味數(shù)學(xué)系列專欄。
5、用方塊圖比畫線段圖表達(dá)的內(nèi)容更豐富,更立體直觀,更容易去理解題目。
6、畫方塊圖理解整體與部分,同數(shù)累加。
7、方塊圖解和差倍問題,年齡問題。
8、等差數(shù)列是課外培優(yōu)計算版塊的一個重點內(nèi)容,很多孩子學(xué)得很痛苦,為什么呢?一大堆公式等著你去記。這大大打擊了很多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且很多學(xué)生并沒真正理解公式就去強記,如何能靈活運用?
9、②項數(shù):(末項-首項)÷公差+1;
10、③總和:(首項+末項)×項數(shù)÷2。等等
11、等差數(shù)列有求公差,求某項,求項數(shù)等題型。最主要讓孩子理解等差數(shù)列的兩項差等于兩項之間的公差數(shù)乘公差,王老師教孩子畫圖的方法解等差數(shù)列大部分題型,只要畫出怪物圖就可以解題,不用記公式,學(xué)生比較容易掌握和運用。
12、除了上面的兩種典型圖示,在王老師趣味數(shù)學(xué)中還教孩子畫倒推圖解還原問題,增減圖解移多補少問題,線段圖解行程問題,十字交叉圖解濃度問題等等,實踐證明,畫圖這個工具孩子比較容易掌握運用的,特別是從基礎(chǔ)到提高再到進(jìn)階的題型舉一反三上,逐步形成自己統(tǒng)一的,理解內(nèi)化了的解題策略,幫助孩子梳理思考過程,找突破口,從而迅速解題。以上!
13、歡迎關(guān)注王老師頭條號及趣味數(shù)學(xué)
14、學(xué)習(xí)更多好玩有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
