本文目錄

1. 什么是數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用有什么
2. 數(shù)學(xué)題一看答案就會，一做題頭腦空白，不會思考怎么辦
3. 小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)題考試答錯了，老師罰學(xué)生每道錯抄10遍管用嗎
4. 小學(xué)數(shù)學(xué)，“畫圖”是幫助解題的好方法，孩子知道嗎

一、什么是數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用有什么

1、什么是數(shù)學(xué)？這門課很重要，加減乘除，學(xué)好了，物理就簡單了，化學(xué)就不難了，幾何就更不在話下，理所應(yīng)當(dāng)?shù)暮蛿?shù)字交道。

2、我要求孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，她搖搖頭好難，不感興趣，沒辦法了，太深了，復(fù)雜了，也聽不懂，我就直接給了她50元錢，叫她自己去東西吃，買了十根火腿腸用了二十元，買了三包餅干，一包五元，一共用了十五元，買了五個鹵雞蛋，兩元一個，用了十元，我說你不學(xué)好數(shù)學(xué)，就不會算賬，就會吃虧，別人也會把你當(dāng)做傻瓜。

3、數(shù)學(xué)在日常怎活中用途很廣泛，每天都離不開的，例如，你今天用了多少頓水，多少度電，買了多少錢的菜，花了多少，進(jìn)了多少，就連打麻將也要會算，慢了，錯了，牌友就高興了……，這就是數(shù)學(xué)的奧妙之處，不學(xué)數(shù)學(xué)就不會買東西，做任何事心里沒底，沒預(yù)算。

二、數(shù)學(xué)題一看答案就會，一做題頭腦空白，不會思考怎么辦

1、在做數(shù)學(xué)題時很多同學(xué)都會遇到這樣的問題，自己苦思冥想了半天也解決不出來的題目，一看到答案就感覺到秒懂了，可是之后自己再去獨立完成相關(guān)的練習(xí)題時又不知道該如何去思考和解答了。這在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中時一種普遍現(xiàn)象，絕大多數(shù)的學(xué)生都遇到過類似的問題。

2、上課能聽得懂，老師講的例題也能理解，可是一到做題就就大腦一片空白，不知道該如何下手了，這是很多同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實寫照。那么該如何來理解、思考和解答一道數(shù)學(xué)題呢？

3、我經(jīng)常給學(xué)生舉這樣一個例子，解答題數(shù)學(xué)題就像偵探破案一樣，首先需要有充足而扎實的知識做基礎(chǔ)，其次還必須具有較強的觀察力、分析力、應(yīng)變力和聯(lián)想力，能從題干的信息中剝離出關(guān)鍵信息，再運用知識進(jìn)行分析和解答。偵探破案關(guān)鍵在細(xì)節(jié)的分析和處理，同樣解決一道數(shù)學(xué)題關(guān)鍵也是對細(xì)節(jié)的分析、思考和判斷。很多同學(xué)之所以不會分析和解答數(shù)學(xué)題目，有很大一部分原因就是不會分析和思考題目條件，看到一大堆的已知條件就束手無策，不知道該如何去分析和運用。

4、做數(shù)學(xué)題的正確思路和步驟應(yīng)該是，讀題，尋找題目中的已知條件和關(guān)鍵信息，單子確定題目所考察的知識，分析題目的問題，看看需要解決的是什么？接下來需要做的就是，綜合題目的已知條件和相關(guān)知識點去分析和思考，一步步的分析、運算和解答，直到最終將題目完全解答。在這個過程中，最關(guān)鍵的是如何分析和運用題目的條件，很多同學(xué)做題就卡在了分析題目條件的這一步，不知道該如何去分析和運用。老師在講題分析題目的過程就是該學(xué)生做的展示，每一個條件該如何去分析和運用，學(xué)生需要在聽課中去學(xué)習(xí)老師分析和思考題目的方式和方法，第一該做什么？第二步該干什么？必須要有一個清晰的思路。

5、很多同學(xué)在做題時根本沒有思路和方法，對于比較簡單的題目，憑借著直覺和經(jīng)驗?zāi)苷_解答，對于一些有一定難度的題目就只能靠亂碰了，碰對了就對了，做對是偶然，做不對才是必然的。作為老師，上課除了剖析知識點，更重要的是給學(xué)生講解解題的思路和方法，尤其是該如何來分析和利用題目條件，學(xué)生聽課的重點也在做題的方法和思路上。在做完一道題目后多去思考和總結(jié)，題目的正確解答思路、方法和步驟是什么？重難點和突破口在哪？解決這個問題需要分幾個步驟，每一步該干什么？類似的問題該如何去思考和分析。

6、自己思考時怎么也想不明白這道題目，始終找不到突破口和方法，但是一看答案就會了，這是為什么呢？我們在做題遇到問題時，往往是因為在某一個關(guān)鍵的步驟和環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，存在著很多的疑惑和不解，也許是因為漏看了一個條件，也許是因為少了一條輔助線，也許是因為對條件的利用還不充分……，當(dāng)看到答案那一刻，那關(guān)鍵的問題在答案的引導(dǎo)下得到了攻克，問題也就得到了解決。確實也是這樣的，在做數(shù)學(xué)題時，很多時候就是在某一步驟出現(xiàn)了問題，甚至不是關(guān)鍵步驟，可就是因為這一步驟讓我們花費了很多的時間也不能正確解答題目。

7、出現(xiàn)這樣的問題還是因為我們在學(xué)習(xí)中存在知識漏洞、薄弱環(huán)節(jié)和思維誤區(qū)，在讀題時沒能抓住問題的核心，沒有能找到解決問題的突破口和關(guān)鍵，這是一種數(shù)學(xué)能力，也是一種數(shù)學(xué)意識，是在不斷的學(xué)習(xí)和摸索中不斷提升的。同樣一道題目，同樣一個條件，別人比像想的更深入一些，運用得更透徹一些，那么別人就把問題給解決掉了，而自己始終會停留在問題的表面得不到突破。

8、運用好答案解析也能幫助我們得到提升，遇到問題時不可能隨時能得到老師或同學(xué)的幫助，在這個時候我們可以借助參考答案來分析，當(dāng)然，首先還是得自己去分析和思考，嘗試解答，不能一遇到難題就直接放棄思考，難題的難往往就在其中的某一步，只要將這一步給解決了，難題就不再難了，同樣如果問題始終得不到解決，那么難題就會一直困擾著自己。

9、遇到難題，首先自己去分析和思考，然后再帶著問題和疑惑去對照答案解析，才更有價值和意義，這樣更容易找到自己的問題所在，也給自己之后的思考和分析提供了一些指導(dǎo)和借鑒。對于答案解析我們不能直接照搬，需要分析其中的邏輯，為什么要這么做？自己在思考的時候是因為什么而沒有想到？忽略了什么？這其中蘊含著什么樣的方法和思路？多問自己幾個為什么，并嘗試著將這些問題解答了，下次遇到類似的問題就會容易找到思路和方法。

10、答案和解析始終是別人的思路和方法，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)將答案解析中所運用的方法和思路逐步內(nèi)化為自己的方法和思路，先去借鑒和模仿，通過不斷的練習(xí)來加深（本文來源：KEngNiao.com）理解和運用，最后不斷去優(yōu)化和完善，形成自己結(jié)局這類問題的思路和方法。對于很多難度比較大的綜合題，我們不可能一次性完全掌握，即便是當(dāng)時掌握了也會逐漸生疏和遺忘，所以需要做好復(fù)習(xí)和鞏固，定期去復(fù)習(xí)和強化，經(jīng)過多次的重復(fù)和強化之后，我們對某一知識點和方法的理解和運用能力就會得到提升。

三、小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)題考試答錯了，老師罰學(xué)生每道錯抄10遍管用嗎

1、我是二年級的數(shù)學(xué)老師，我來說說這個問題！數(shù)學(xué)考試題答錯，罰抄10遍，是否管用，這個答案不是簡單的說太管用，或者說一點都不管用，這都是太絕對的說法，我們看問題要一分為二的看問題。

2、在哪個環(huán)節(jié)出錯的學(xué)生都有。有的真的是因為馬虎而做錯，我在看試卷的過程中，也真的很氣憤，內(nèi)心里責(zé)怪孩子的馬虎大意。但是我很少使用這種罰抄的手段。

3、我們?nèi)ツ陮W(xué)過除法后，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種判斷題。

4、有的孩子迅速的打了（√）。我看過之后說你的不對。然后他就會回去，用橡皮拔掉，然后打上（×）來叫我看。

5、我問他為什么打×號，這句話為啥不對。他說不上來，像這樣的題，搞不明白，就算抄多少遍有啥效果！

6、后來我告訴他原因，此題錯就錯在沒有說平均分，不說平均分，那么每人分得就不一定是6個了！

7、學(xué)生錯了，除了計算題有因為馬虎出錯以外，別的題出錯，大多是道理沒有明白，老師首先要把題的道理講清楚，讓他知道他錯在了哪里？然后再改正試卷，這個知識點不能到此就算學(xué)會就結(jié)束了。一定要通過加強練習(xí)來鞏固一下。而加強練習(xí)，不是老師簡單的讓學(xué)生去抄試卷，并且有的老師帶有懲罰的意思，叫你錯，罰你多少多少遍去抄寫！這樣的做法最是失敗的方法。會讓孩子感到膩煩。其實抄寫的東西，成年人都有這樣的感觸，遍數(shù)一多，也就不在用心了，筆在寫，但是大腦就不在跟著手動了，即使孩子寫的很累，可是效果甚微！錯了絕對不能忽視，可以多模仿這樣的題型練習(xí)幾道，起到鞏固練習(xí)的作用，我覺得這種方法可取。用那種強化機(jī)械記憶，只會增加孩子學(xué)習(xí)的痛苦，叫他嘗不到學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)習(xí)會有不良的感覺，時間長了，他會厭煩這種感覺，也會厭煩這學(xué)科。如果真有了這種情緒，估計孩子的成績會下降，錯的題會更多，然后你的懲罰力度會更大，如此的惡性循環(huán)，會徹底毀滅孩子對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣！興趣失去，那么再好的老師也教不好不愛學(xué)習(xí)的孩子，就像成年人所說的，你永遠(yuǎn)叫不醒一個裝睡的人。我的建議就是錯題可以積累到一個錯題本上，方便過一陣溫習(xí)它！然后再出幾道類似的題，叫孩子們?nèi)ソ鉀Q，因為你已經(jīng)講過方法了，再去做可能他們就能勝任了，解決起來比較容易，這樣他會有解決掉難題后的喜悅，慢慢地呵護(hù)他們這種學(xué)習(xí)的盡頭，最后他們會變得越來越棒的！

8、那種簡單粗暴的懲罰是對孩子極其的不負(fù)責(zé)任，希望老師們在留作業(yè)的時候，不要覺得重復(fù)就是力量，有時候這力量也是一種毀滅。手機(jī)前的你覺得呢？

9、這是我個人的看法，如果大家有不同的意見或者建議，歡迎友友們踴躍留言！

四、小學(xué)數(shù)學(xué)，“畫圖”是幫助解題的好方法，孩子知道嗎

1、我是王老師，專注于小學(xué)數(shù)學(xué)，很高興為您答疑解惑！分享解題策略，推廣趣味數(shù)學(xué)，提供家庭輔導(dǎo)建議，歡迎您的關(guān)注！這是王老師小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的第1001個悟空問答！

2、特別是應(yīng)用題，合理運用各種點、線、圖、表等圖示方法來表示數(shù)量，從而形象直觀地觀察數(shù)量之間的關(guān)系，實際上是把抽象的文字具象化，把“已知”和“未知”在圖中聯(lián)系起來。輔助孩子去審題，思考分析，直至解題，實際上是一種建模思考工具，比較容易找到數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)。即使是抽象思維比較成熟的高年級學(xué)生，圖示方法依然適用。不是我們的孩子不知道，是因為我們沒有體系化的教學(xué)過程，任何思考工具必須經(jīng)常運用才能掌握，但是很多老師，依然讓孩子背數(shù)量關(guān)系公式。數(shù)學(xué)是重視思考過程的學(xué)科，掌握思考工具才能夠舉一反三，靈活運用去解題。

3、在我的趣味數(shù)學(xué)體系規(guī)劃中，二年級開始就重視學(xué)生解題策略的培養(yǎng)，圖示解題方法更是主要特色，以下舉兩個例子講解，供您參考！首先要明白畫圖方法，然后就是結(jié)合題目多去運用，越用就越熟練，直至成為自己面對問題，解決問題時的思考工具。

4、新加坡數(shù)學(xué)教學(xué)模式公認(rèn)是最好的，我們看下他們數(shù)學(xué)課本上如何從基本數(shù)學(xué)概念到基礎(chǔ)應(yīng)用題再到分類應(yīng)用題，方塊圖示方法的系統(tǒng)連續(xù)運用。以下是我的借鑒和引用舉例，選自王老師趣味數(shù)學(xué)系列專欄。

5、用方塊圖比畫線段圖表達(dá)的內(nèi)容更豐富，更立體直觀，更容易去理解題目。

6、畫方塊圖理解整體與部分，同數(shù)累加。

7、方塊圖解和差倍問題，年齡問題。

8、等差數(shù)列是課外培優(yōu)計算版塊的一個重點內(nèi)容，很多孩子學(xué)得很痛苦，為什么呢？一大堆公式等著你去記。這大大打擊了很多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且很多學(xué)生并沒真正理解公式就去強記，如何能靈活運用？

9、②項數(shù)：（末項-首項）÷公差+1；

10、③總和：（首項+末項）×項數(shù)÷2。等等

11、等差數(shù)列有求公差，求某項，求項數(shù)等題型。最主要讓孩子理解等差數(shù)列的兩項差等于兩項之間的公差數(shù)乘公差，王老師教孩子畫圖的方法解等差數(shù)列大部分題型，只要畫出怪物圖就可以解題，不用記公式，學(xué)生比較容易掌握和運用。

12、除了上面的兩種典型圖示，在王老師趣味數(shù)學(xué)中還教孩子畫倒推圖解還原問題，增減圖解移多補少問題，線段圖解行程問題，十字交叉圖解濃度問題等等，實踐證明，畫圖這個工具孩子比較容易掌握運用的，特別是從基礎(chǔ)到提高再到進(jìn)階的題型舉一反三上，逐步形成自己統(tǒng)一的，理解內(nèi)化了的解題策略，幫助孩子梳理思考過程，找突破口，從而迅速解題。以上！

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