北京大米和小米定制干預(yù)課怎么樣 靠譜嗎，北京大米和小米兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)定制干預(yù)課，是國(guó)內(nèi)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的兒童發(fā)育障礙干預(yù)康復(fù)體系，課程還是非常不錯(cuò)的，科學(xué)全面的兒童康復(fù)平臺(tái)，以社交為核心、個(gè)性化、綜合性的評(píng)估方案，給自閉癥兒童帶來(lái)了有效的治療方法。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)看看吧。

1課程優(yōu)勢(shì)

1.以社交為核心，以建立良好關(guān)系和有效溝通為基礎(chǔ)，重塑孩子的社交本能。

2.個(gè)性化，評(píng)估兒童的優(yōu)勢(shì)與不足，從不揚(yáng)長(zhǎng)避短，從兒童蕞具發(fā)展?jié)摿Φ哪芰Τ霭l(fā)，設(shè)計(jì)適合他的全套方案。

3.綜合性，根據(jù)動(dòng)態(tài)的康復(fù)干預(yù)和特殊教育方案，在密集行為干預(yù)和符合發(fā)展心理學(xué)的游戲教學(xué)外，跨專業(yè)合作，針對(duì)性加入語(yǔ)言康復(fù)和感知覺(jué)與專注力的提升。

4.全情投入，激活康復(fù)師和家長(zhǎng)的良好互動(dòng)，著眼于家庭的長(zhǎng)久成長(zhǎng)，機(jī)構(gòu)與家庭全情投入，一切與兒童的康復(fù)和發(fā)展為核心目標(biāo)。

2課程服務(wù)

專家顧問(wèn)每月定期指導(dǎo)和培訓(xùn)，督導(dǎo)負(fù)責(zé)產(chǎn)品培訓(xùn)、評(píng)估、教案等專業(yè)內(nèi)容的研發(fā)與課程支持，督導(dǎo)負(fù)責(zé)各部門協(xié)調(diào)管理、專業(yè)培訓(xùn)、評(píng)估與計(jì)劃制定、督導(dǎo)執(zhí)行、效果評(píng)價(jià)等，康教組長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)干預(yù)執(zhí)行、協(xié)調(diào)、家長(zhǎng)溝通等事宜，康復(fù)師負(fù)責(zé)干預(yù)目標(biāo)的執(zhí)行。對(duì)于每個(gè)孩子，通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的課程服務(wù)綜合協(xié)調(diào)并合理分配各種資源，以達(dá)到干預(yù)的蕞大化。

3老師介紹

1.鄒小兵，大米和小米研發(fā)總顧問(wèn)，中國(guó)兒童發(fā)育行為專家，中山三院兒童發(fā)育行為中心主任醫(yī)師。

2.郭延慶，研發(fā)顧問(wèn)，北大六院兒童精神科醫(yī)生，中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用分析專業(yè)委員會(huì)主任委員。

3.袁巧玲，首席科學(xué)家，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)應(yīng)用行為分析博士，國(guó)際應(yīng)用行為分析學(xué)會(huì)認(rèn)證(BCBA-D)。

4.曾松添，學(xué)術(shù)顧問(wèn);華盛頓大學(xué)特殊教育學(xué)前教育早期干預(yù)博士;國(guó)際應(yīng)用行為分析學(xué)會(huì)認(rèn)證博士級(jí)行為分析師(BCBA-D)。

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