教師之于學生的教育影響，是學生整個社會生活中的一種奇妙經驗，其作用非同尋常。正如美國教育家亨利·亞當斯在談到師生關系中教師的影響時說：“教師的影響力是永恒的，他永遠不知道其影響會止步何處。”在一個日益法制化和理性的社會里，最受尊敬的社會職業人應該是教師。所以，師生關系不能私利化。從某種意義上說，人類精神高尚、得救或解放的希望在于教育。

建立良好師生關系，教師要有成為一名好教師的愿望。在當今飛速發展的世界里，學生必須從自己所接觸的一切事物中獲取知識、培養能力，但這些都不能代替教師給予學生的影響。好教師不僅傳授知識，為學生的生活做準備，而且影響他們的心靈，教導他們要誠實、有耐心、互幫互助、相互尊重，等等。為此，教師要有成為好教師的理想愿望。教師要通過基于自己素質和奉獻精神的教育，影響學生，尤其要培養學生的學習興趣，以幫助他們實現自己的人生目標。隨著信息技術的發展，社會信息量呈爆炸性增長，學生了解、掌握的信息大增，學校教育越來越難以吸引學生，他們常坐在電腦前瀏覽或玩弄手機，這是一個好教師必須重視并加以解決的問題。教<愛尬聊_百科大全>師必須知道如何讓學生有興趣地學習，讓他們更有效地完成學習任務，輕松地理解所學，并使學習過程令人愉快。

良好師生關系的建立要基于教師的態度。了解學生、關心學生，需要足夠的時間和奉獻精神。當然，關心學生必須有一條線不可逾越，那就是師生關系不能變得私利化。學生一旦相信教師是真正關心自己的，他們就會體驗到無限溫暖，心中涌起無窮力量。譬如，對于一位“樂高狂熱者”，聰明的教師只做一些簡單的事情，如讓學生討論訂購樂高目錄，學生會感受到教師的關心，這就自然而然地為建立良好師生關系創造出了一個極佳機會。

良好師生關系的建立還基于教師的“軟實力”。在構建師生關系過程中，教師不可避免地會面臨一系列挑戰。教師如果關心、愛護學生，在乎學生均衡而平等的發展，就要有耐心，需要理解學生，對學生各方面表現作出反應，對學生的行為方式作出個性化的應對。那些表現出正直、同理心和同情心等社會公正屬性的教師，更有可能真正關心和在乎所有學生的發展，與學生建立更好的師生關系，以便更有效地開展教學。那些善于反思，愿意和相信自己有能力調整、改進學生道德行為的教師，也善于建立良好的師生關系，從而使教育更加有效。要想使學生的自我反省及其道德建模過程取得成功，教師首先必須帶著足夠的信心參與這一過程。教師如果對自己的道德教育信念和推理沒有信心，那么，他們就無法以有效方式為學生樹立榜樣，最終建立良好師生關系。其中，教師的反思和道德行為更需要信心，也需要外表行為，以促進師生關系的積極發展。

在良好師生關系的構建中，教師主要負責解決學生的問題，這是對師生關系的挑戰和艱難考驗。為此，教師需要十分了解學生心理，平等對待所有學生，尤其是教會他們各自更有效的學習方法。但是，對于所有學生，教師又不能隨便等同，需要對學生個性加以關注。一位好教師知道學生在哪里需要幫助、他們的要求是什么，并理解學生需要，盡自己的努力去滿足他們的需要。

教師應該始終保持文明和教養，并確保與任何學生都能相處，而不讓師生關系私利化，這是構建理想師生關系，從而使教育有效、教師高尚的主要尺度。