農村地區(qū)相較于城鎮(zhèn)師資力量比較薄弱，教學硬件設施也相對落后，學習英語是需要正確標準的英語語言環(huán)境的，而由于農村地區(qū)的方言使用的多，很多學生普通話都不太利索，更不要說英語環(huán)境了。良好的師資就是偏遠鄉(xiāng)村地區(qū)中小學生學習英語的不可或缺的，下面是小編整理的關于增強農村地區(qū)中小學生英語能力的觀點，供了解!

我想不起是誰說過這樣一句話：“知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。”在教育城鎮(zhèn)化、城市化的大趨勢下，堅守在農村中小學校的英語教師們是可親的，是可敬的。是他們和其他同事在堅守著農村教育的藍天，守望著農村教育教學的凈土。增強農村中小學英語，就是幫助廣大農村中小學生們克服與國際對話的障礙，就是增強農村中小學英語教師的教學素質和能力。

基于教師的教

農村中小學師生之間心與心的交匯，是開展英語教學的基礎。英語教師既要愛教學，農村中小學英語教學當以立德樹人為先，以道德情操為本。教書育人是教師的天職，其中有苦，也有樂，個中滋味冷暖自知。在AI時代，學習方式發(fā)生著巨大的變革，各種網絡資源層出不窮，這一切都給農村中小學英語教師職業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。英語教師更要會教學，這就需要廣大英語教師們在從事英語教學的同時，不斷更新自己的理念，積極參加教研教改，不失對話合作交流的機會，切勿錯失培訓進修的機會，探究有效教學的方法，不斷豐富自身在英語語音、語法、閱讀、寫作和運用英語語言表達等方面的語言基本功，不斷增強自己駕馭課堂的能力。

“沒有扎實知識的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。”英語教師還要愛學生，農村英語教師對待學生的態(tài)度應是寬容而不是縱容，是啟發(fā)而不是命令。教師既要嚴于律己，又要嚴于學生，只有嚴師，才能出高徒。有愛的老師不僅是給學生傳授現成的知識，還要藝朮地學會放手，鼓勵他們在學知識的同時，先學會做人。

基于學生的學

英語作為一本語言學科，學生們不僅僅是學習并記住幾個單詞、幾個句子，應付幾次考試，更為重要的是學生們對英語這門語言學科良好的認同感。學生應尊重老師，尊重老師，就是尊重自己。在英語學習中和自己的老師建立良好的師生關系，以師生關系為紐帶 拉近自己和英語學習之間的距離;以師生關系為橋梁，縮小自己在英語學習上的差距。學生應保持興趣，農村小學生的英語基礎基本為零，農村中學生的英語能力特別是交際能力比較薄弱，他們的知識學習多半以應試教育為主，日常學習中往往是中重知識輕運用，重記憶輕交際。

學習應循序漸進，萬丈高樓基于平地，英語學習要一步一個腳印，不<愛尬聊_頭條百科>能急于求成，不能拔苗助長，知識點、語言點、語法現象、閱讀理解能力和寫作能力學習都是日積月累的過程。學習當持之以恒，學貴有恒，英語學習中碰到這樣那樣的困難實屬正常，關鍵是自己不被困難所嚇倒，而是如何增強自己困難的信心，提升自己語言學習的能力。要不怕失誤，大膽開口說英語，勤記筆記寫英語，增強自己的聽、說、讀、寫能力，就是給自己打開了一個與世界對話的窗口。

英語學習能力是需要日積月累慢慢培養(yǎng)的，但是剛開始學習英語的方法和習慣還是比較重要的，從口語、聽力上都要重視，不能學成啞巴英語，只會寫不會說是英語學習的大忌，也是農村地區(qū)的中小學生學習英語較需要解決的問題!