位于紐約大學(xué)阿布扎比分校和紐約大學(xué)的國(guó)際研究中心“全球兒童紐帶”(Global TIES for Children)的研究人員研究了進(jìn)入黎巴嫩公立學(xué)校的敘利亞難民兒童面臨的各種移民后風(fēng)險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的年齡超過(guò)了預(yù)期成績(jī)。放在哪里最一致，與發(fā)展和學(xué)習(xí)困難密切相關(guān)。由于世界各地的許多學(xué)校正準(zhǔn)備在2020年及以后重新開(kāi)放，這項(xiàng)研究提供了重要的見(jiàn)解，可以幫助指導(dǎo)在重大干擾和時(shí)間之后讓孩子重返學(xué)校的工作。

這項(xiàng)研究的結(jié)果在《應(yīng)用發(fā)展心理學(xué)雜志》年發(fā)表的一篇論文中有詳細(xì)介紹，相應(yīng)的政策簡(jiǎn)報(bào)于2020年7月1日發(fā)布。該研究收集并分析了2016年11月至2017年3月來(lái)自448名敘利亞難民兒童的評(píng)估數(shù)據(jù)。超過(guò)預(yù)期年齡的兒童在認(rèn)知執(zhí)行功能和行為調(diào)節(jié)技能上比處于典型年級(jí)水平的兒童差。高年級(jí)學(xué)生還預(yù)測(cè)識(shí)字和數(shù)學(xué)技能會(huì)下降。

該論文的合著者、全球兒童問(wèn)題研究中心(TIES for children)副主任卡莉圖布斯多蘭(Carly Tubbs Dolan)表示：我們啟動(dòng)了第一批全面而嚴(yán)格的研究，調(diào)查生活在中等收入國(guó)家的難民兒童所面臨的逆境與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)之間的相互作用，包括學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感和行為技能和過(guò)程。到目前為止，世界上超過(guò)10億的兒童正面臨著許多個(gè)人和學(xué)術(shù)上的逆境和破壞。這類研究有助于為循證計(jì)劃和政策的設(shè)計(jì)、實(shí)施和籌資提供信息，從而確保兒童在危機(jī)情況下的全面學(xué)習(xí)。

該研究的主要作者、全球兒童研究與發(fā)展組織的高級(jí)研究員表示，我們的研究表明，這種積累的逆境經(jīng)歷可能會(huì)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)以及社交和情感技能產(chǎn)生影響。為了最好地支持兒童重返校園，我們建議從業(yè)者采用適合不同年齡兒童的差異化教學(xué)和教學(xué)策略，并將循證策略和課程<愛(ài)尬聊_知識(shí)大全>納入教育規(guī)劃。

在本研究中，由于各種可能的原因，成績(jī)可能與認(rèn)知、行為和學(xué)業(yè)困難有關(guān)。首先，比預(yù)期成績(jī)大可能表明兒童在幼兒期面臨大量累積的風(fēng)險(xiǎn)，這會(huì)中斷他們的學(xué)習(xí)或造成學(xué)習(xí)障礙。第二，在沒(méi)有同伴的教室里學(xué)習(xí)或開(kāi)發(fā)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐、慣例和學(xué)習(xí)材料可能會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知和行為上的挑戰(zhàn)。第三，相反，可能會(huì)有將認(rèn)知、行為和社會(huì)情感能力較低的大齡兒童放在低年級(jí)的傾向。