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1. 如何提高道德修養
2. 如何提高職業道德素質
3. 大學生如何提高自身的思想道德素質與法律素質
4. 如何培養學生的意志力

一、如何提高道德修養

實現教師職業道德修養，必須認真學習理論，以科學理論作為指導。只有認真學習教育科學理論和豐富的科學文化知識，掌握教書育人的本領，才能按教育規律辦事，更好地完成教書育人的職責。

2、投身道德實踐，堅持知行統一。

道德修養不僅是個理論問題，更重要的是一個現實的實踐問題。教育教學實踐是檢驗教師職業道德修養的標準。教師道德如果離開教育教學實踐，就失去了客觀評價教師道德的標準，無法正確地評價教師道德修養的程度和教師道德水平的高低。

3、嚴于解剖自己，強化道德自律。

教師要嚴格按照教師職業道德的要求，經常對自己在教育教學過程中思想品德和道德行為進行自省，并對不符合教師道德標準的思想和行為進行嚴肅的自責和及時的“自訟“。強化道德自律，是教師職業道德修養的又一要求。

4、自覺堅持“慎獨”，追求道德境界。

“慎獨”是教師道德修養的重要途徑，也是教師應該追求的一種道德境界。教師所從事的職業是一項特殊的職業，教師所從事的勞動既具有相互協作性，又具有相對獨立性。

5、虛心向他人學習，完善師德品質。

在社會生活中總是蘊藏和涌現著美好的思想品質和道德風尚。教師作為精神文明的傳播者，同時也應該成為良好道德情操、思想風貌的效法者和學習者，因此，“見賢思齊’:虛心向他人學習，自覺與他人交流就是師德修養的一個好方法。

6、總之，師德修養是一個循序漸進、逐步提高的過程，既要有崇高的師德理想作為個人修養的目標，又要從自身實際出發，有切實可行的具體要求；從現實實踐中的具體問題入手，刻苦磨練，堅持不懈，日積月累才能取得成效。

二、如何提高職業道德素質

1、愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。

2、如何提高職業道德素質和法律素質？

3、職業道德素質和法律素質是個人通過教育、職業實踐和自我修養等途徑而逐漸形成和提高的。提高大學生的職業道德素質和法律素質，需要著重抓好如下環節：

4、努力學習職業道德和職業生活中的法律知識。只有首先通過知識的學習和積累，才能夠掌握現代職業道德和職業生活中法律要求的基本內容，明確職業活動的基本規范和目的，從而提高自己的認知能力和判斷能力。在大學階段，同學們應當將職業道德和職業生活中相關的法律知識納入自己學習成才的規劃中，進行有計劃有目的的學習。

5、努力提高職業道德意識和法律意識。大學生要提高自己的職業道德素質和法律素質，不應當停留在對道德和法律知識的記憶和背誦的層面上，僅僅成為一個裝載知識的“容器”，而應當將其內化為自身的素質，提高到自覺意識的層面，并體現在職業活動中。

6、努力鍛煉實際履行職業道德規范和法律規范的能力。大學不是與社會隔絕的“象牙塔”，它有通向社會的多種渠道。在大學學習雖然不是一種職業，但是也有許多做“職業人”的機會。所以，同學們應當積極利用假期社會實踐和見習、實習、勤工助學的機會，多接觸社會，多接觸職業生活，使自己的知識、意識、能力在服務社會的過程中得到升華和提高。

三、大學生如何提高自身的思想道德素質與法律素質

1、（1）樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，只有樹立正確的價值觀，這是提高自身修養和自身綜合素質的基礎，沒有它，一切無疑都是空中樓閣，水中撈月。

2、（2）多讀一讀有教育意義的書，笛卡爾都說了“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。讀萬里書不如行萬里路，多去實踐，只有不斷的實踐，只有這樣才可以提高我們的大學生的素質。

3、（3）知識貯備?，F代社會對從業人員的文化素質、知識結構的要求愈來愈多，對知識技能共性的要求愈來愈多，需要具備寬厚扎實的基礎知識。一個人的才能與從事的活動的關系表現在，如果人的才能與活動要求相符，并具有較高水平的，從事某種活動時就可以得心應手、游刃有余、事半功倍；反之，才疏學淺、能力較差的人，做事就會感到力不從心，事倍功半。能力的提高，離不開知識的吸收，但決不是知識的堆砌，而在于知識的運用。

4、（4)良好的身體是最基本的東西，是成長、成才的物質基礎，是外在的前提。

5、（5）提高心理素質，要能正確評價自我，胸襟開闊、豁達大度、積極樂觀；要正確對待挫折，克服期望值過高的心理，培養堅韌不拔的毅力；要克服自卑感，增強自信心，培養心理調試能力，以良好的心理素質去迎接挑戰。

四、如何培養學生的意志力

1、堅強的意志品質不是與生俱來的，而是在后天的生活實踐中、在教育的影響下養成的。培養學生堅強的意志品質應從以下幾方面著手：

2、(一)加強目的性教育，注意培養道德情感

3、目的越高尚，理想越遠大，行動中的意志就更能有良好的表現。也就是說，只有“最高品質”的定勢才能引起意志的努力。所以，培養意志首先必須激起學生完成任務的強烈愿望，講明提高成績的遠景。同時，要使遠近目標結合起來。如果只有短、近的目標，生活缺乏意義，這樣的個體是不可能具有堅強的意志品質的。有遠大目標的人，才會勝不驕，敗不餒，再接再厲，以求達到最終的目的。

4、此外，在意志行動中，無論是內外障礙的克服與否，或者是目的的實現與否都會引起情感反應。情感在意志的支配下又可變為行動的動力，去促進人們克服困難和堅持實現目的。例如，對周圍人的非議、謠言，有自信心和責任感的人會最大限度地與之斗爭，以及為爭取達到目的而努力；有集體主義情感的人，為了集體的榮譽可以動用自己的潛能去克服在工作、學習中的一切困難。意志靠情感來推動，情感是意志的不可缺少的條件，它能加強意志。當然，反過來意志也可以控制情感。

5、所以，為培養學生的意志品質，首先必須加強目的性教育，注意培養學生的道德情感。

6、(二)組織實踐活動，使學生獲得意志鍛煉的直接經驗

7、勞動、學習以及科技、文體活動都需要個體為達到一定的目的而表現出堅毅、頑強和果斷的品質，在必要時還需要有勇氣。那些對個體來說興趣不大的、平凡的、情緒上不會帶來愉快體驗的或者困難較大的活動，更能使人的意志得到現固和受到鍛煉。

8、意志力在克服困難中表現出來，在克服困難中提高?；顒佑欣谝庵酒焚|的培養。當一個人負有完成任務的責任，需要報告完成任務的質量、時間以及其他指標時，他就必須作出意志努力。教師為培養學生堅強的意志品質，必須有目的地組織活動，對于一些常有越軌行為的學生也不能例外。

9、如果怕這些學生越軌而禁止他們參加活動，將他們排斥在集體之外，對于他們意志品質的培養是極為不利的。例如，蘇聯教育家馬卡連柯讓一個曾有偷竊行為的青年去取一筆錢，一方面是信任他，另一方面也是在培養他的意志力。

10、為增強學生克服困難的信心和進一步鍛煉意志的決心，在活動中教育必須輔之以必要的贊揚、勉勵、提出榜樣和介紹鍛煉意志的方法，對他們進行具體的指導。贊揚、勉勵可鼓舞勇氣，提高信心，有利于意志的鍛煉。必要時教師用限制、批評、懲罰的方法來阻止違反紀律的活動，以消滅不良行為，也可以鍛煉一個人的意志。但是，應該以贊揚、勉勵為主。

11、為鍛煉意志，對學生的要求必須從克服小困難開始，隨著活動的展開逐漸提高要求，直到有效果為止。太難或太容易達到的要求，忽有忽無的要求都不能鍛煉一個人的意志。

12、(三)針對學生的意志類型，采取不同的鍛煉措施

13、對于十分執拗、頑固的學生，教師應從自覺性、目的性和原則性方面著手培養，使他們理解固執與頑強的區別；對于膽小而易受暗示，猶豫不決的學生，教師要培養他們大膽、勇敢、果斷的品質；對于十分冒失而輕率決定的學生，教師要培養他們沉著、耐心的品質，使他們理解勇敢與蠻干、輕率的區別；對于過分活躍和缺乏自制力的學生，教師要提高他們控制行為的能力；對于缺乏毅力的學生應激發他們堅韌的精神。

14、學生的意志品質是在教師一貫嚴格要求和監督下養成的，也是學生在日常平凡的生活中不斷嚴格地要求自己，經常作克服困難的意志鍛煉的結果。因此，使學生養成自我檢查、自我監督、自我命令和自我鼓勵等習慣，培養他們自我鍛煉的能力，也是十分重要的。有時，當學生感到很難開始行動時，可讓他們自己給自己下命令，如“大膽些”、“不要怕”、“不要喪失信心”“再堅持一下”等；也可以用“舉一下手就開始”、“數到三就開始”等信號來激勵自己行動。

15、(五)學校的紀律對于培養意志有著重大的作用

16、只有當一個人直接地用紀律約東自己的行動時，才有意志努力的可能性。所以，遵守學校的紀律對于培養學生的意志有重大作用。