本文目錄

（圖片來源網絡，侵刪）

1. 提高初中教學質量的方法
2. 如何提高小學生閱讀理解能力
3. 如何提高學生在學校的學習效果
4. 怎么提高讀書質量
5. 初中分層次教學行嗎

一、提高初中教學質量的方法

初中生心智比小學生成熟，學習的自覺性有所加強，但可塑性很大，而且是學生成績兩極分化的重要階段。怎樣提高初中教學質量呢？首先要加強對初中生的管理，沒有良好的校風班風學風，就是水平最高的教師擔任教學工作，成績也不會理想。其次要處理好文化教學與開展各種活動的關系。有些學校，上級規定的德育活動沒有搞，必要的課間大活動也沒有抓好，豐富多彩的文體活動、愛國主義教育活動，就大打折扣，或者是形式主義，應服了事，沒有一點實效，學生沒有心靈的觸動。學校孤立地死抓課堂教學，結果學生十分厭學，老師的教學，無用功成分相當大！學生甚至逃課！一所好的學校都會被搞垮了。當然，也有走向相反的，天天搞活動，政治的、社會實踐的、……正常的教學工作草草收場（文革時常這樣，以后也有這么搞的，但不常見），這樣，學生無心學習，人浮于事，本末倒置，也搞不好初中教學工作，提不高質量。松緊適度，張弛得法，教書育人，管理優先，方可提高初中教學質量。第三，協調各科教學關系，各科齊頭并進，盡量不讓有的科目塌方。第四，抓好校本教研和教資培訓。教學相長，教師必須在教學中成為教學能手。不論什么科，教師必須語言精煉生動，板書規范科學，一堂課結構完整且充滿藝術性，教書育人，讓學生親其師，信其道。所有的科，都必須定好教學基調，農村大多基礎差，教學時要以新帶舊，跨度不可太大，跳躍不可太強。不然，中等及以下的同學，都會跟不上教師的節奏，一大遍學生的成績都會比較差，就只有前面幾個同學成績好。教學會如老牛負重，越來越難以為繼。如果幾名成績好的再轉入私立學校，那么，這樣教的老師會處境很尷尬，連自己都會覺得不好意思。只有根據班級實情教學，才會有效果。如果班級基礎好，教學的起點要稍略提高，充分注意教材的彈性，對于教材點到為止的地方，要略作開拓。理科要注重變式訓練，僅與教材搭界的題型也應放在訓練之內。切忌教學膚淺化，這樣會使一批優生智力得不到開發，成績趨于平衡。優秀的班級在文科教學上要在深透上下功夫。課外閱讀要提出更高的要求。問答（簡答、論述）、作文，要注重全面、系統，要出彩！政治等文科，要澄清模糊概念等。總之，初中要為高中打下思維、文化、知識的基礎。此外，思想政治工作、課堂教學藝術等實際問題，都很重要。

二、如何提高小學生閱讀理解能力

這個問題可以說困繞著好多人。具體做些什么？語文怎么學沒有明確的答案，由其是閲讀，怎么做能提高閲讀能力。閲讀需要掌握足夠的閲讀知識，閲讀知識指什么說的呢？這個問題沒解決閲讀是不是呢？看看文章的內容，主題，感情的理解。這些又用什么語文知識體現的呢？是字詞句段篇，表達方法，修辭手法，文章學什么命題，開頭，中間，結尾方法，什么過度，照應……這是閲讀必知的，沒有這強大的知識閲讀是不可能的。要想讓孩子有閲讀能力就要把這些知識教好知道知識的用處。看看我們的教學是怎么做的呢？太多太多的孩子讀了書都不知道語文的知識。這是怎么造成的呢？這是不是思考的問題呢？有的孩子閲讀能力強有的弱這是什么原因呢？這里與教和訓練有關系吧！

三、如何提高學生在學校的學習效果

1、因此如何發現，培養，放大學生的興趣點，

2、用學生喜歡的方式來引導他們自主學習才是達到提高學生學習成果的最佳方式。

3、如果我們發現學生的興趣點與教學的目標有偏差的時候，可以通過興趣轉化的方式，包括但不局限于采用物質獎勵，精神獎勵，團隊競爭，團隊合作，強制要求能方式來達成如上目的[呲牙]

4、當然，作為教師，備課，授課，反思教學不足，多學多練，必要時采用一些先進的教學工具等，也會從另一個角度來提升學生的學習效果。

5、師生同心，其利斷金。共同的成長，一起朝著目標前進。加油[加油]

四、怎么提高讀書質量

1、(一)，生活中能夠有所作為，(二)，社會中有所果實的貢獻。這個應該就是對"讀書`質量的提高吧。這個(一)讀書能夠回報家庭.父母上的經濟收入也就是有所作為了。這個(二)，讀書能夠為社會創造產生出新的認知.新的創造.新的產物來，這果實不就是為社會做出貢獻了嗎？這個不就是讀書質量問題的提高說明了嗎。哈哈！[耶][可愛][大笑](讀書，不論是圍墻學府里的讀書，還是社會大學天空下的讀書。應該是只要有所作為，有所果實貢獻的，就該是稱有質量的讀書(學習)人了吧？？？因為，我們的文明己步上有五千年吧！)

2、草層文盲者我謝謝邀答了，傻語愚識的我見笑了。

五、初中分層次教學行嗎

1、現行大多數課堂教學都是一鍋燴，有人吃不飽，有人吃不了，影響教學效果。分層次教學本質上就是因材施教，確有推行的必要。

2、分層次教學的關鍵是教師備好教材、吃透課程標準、備好學生。

3、首先備好教材、吃透課標，是教師提高教學水平、課堂質量的基礎。做好以上工作教師就對知識點及難易度熟稔于胸，在分層次教學中就能夠有的放矢，事半功倍。

4、其次備好學生。教師不僅對班級整體狀況有準確了解，還要熟悉每位學生。只有如此在分層次教學中才能夠吃得準，講課讓每位學生都受益，提問題才能夠適合被提問學生。

5、最后布置作業也可以分層次。同樣作業量的情況下難易程度有別，這樣防止部分學生做重復、無效率的勞動，部分學生受困于作業而厭學。