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1. 中職生能力提高需要做到哪幾方面中職生能力
2. 如何促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升
3. 中職生應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)
4. 提高中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)從哪幾方面入手
5. 中職生社會能力提高途徑有哪三個(gè)

一、中職生能力提高需要做到哪幾方面中職生能力

努力學(xué)習(xí)，多參加社會實(shí)踐，提前了解社會的需求，用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，提高自己的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)知識和職業(yè)技能，像其他優(yōu)秀的畢業(yè)生學(xué)習(xí)，樹立正確的擇業(yè)觀念，嚴(yán)格要求自己，形成良好的職業(yè)道德，此外，還要鍛煉自己的社交能力，學(xué)會為人處事的技巧和解決問題的能力，祝你有個(gè)美好的人生。

二、如何促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升

想提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

隨著教育教學(xué)的改革和職業(yè)教育的進(jìn)步，對于激發(fā)學(xué)習(xí)動力的研究也要適應(yīng)當(dāng)今中職教育改革的新趨勢，與時(shí)俱進(jìn)，將教學(xué)重點(diǎn)從教師“如何教”轉(zhuǎn)變到學(xué)生“如何學(xué)”，將學(xué)生放在了整個(gè)教學(xué)過程中的主體地位，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

我們先說說中職學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏的原因

1.學(xué)生自身的原因中職學(xué)生正處于青春期，生理和心理均不成熟，面對專業(yè)的前景缺乏清晰的認(rèn)識，面對自身的學(xué)習(xí)缺乏合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)。職業(yè)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)專業(yè)知識和職業(yè)操作能力兩方面都優(yōu)秀的職業(yè)人才，而許多學(xué)生并未認(rèn)識到這一點(diǎn)，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)心態(tài)沒有正確調(diào)整，且學(xué)習(xí)進(jìn)步跟不上，學(xué)習(xí)效果滑坡。

2.教學(xué)模式的原因隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，市場對于職業(yè)的劃分更細(xì)致，對于職業(yè)的管理更科學(xué)，對于職業(yè)人才的需求也更嚴(yán)格。因此，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)一方面要重視學(xué)生的綜合文化學(xué)習(xí)，另一方面也要積極跟上技術(shù)發(fā)展的腳步，無論是教學(xué)方法、教學(xué)理論還是專業(yè)技術(shù)都要積極地創(chuàng)新，使中職學(xué)生面對未來的職場需求有信心，使中職教育能與人才市場實(shí)現(xiàn)高效對接，減小職業(yè)教育與市場需求的差異，提升中職教育的質(zhì)量，從而提升中職學(xué)生的自信心和積極性。

3.教學(xué)方法的原因中職學(xué)生的心理和生理年齡不成熟，思維敏捷，動手能力強(qiáng)，對于新鮮事物接受較快，然而耐心和注意力不足。在教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教育方法僅為了加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，卻忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，忽視了對學(xué)生耐力和注意力的關(guān)注，學(xué)生難以產(chǎn)生長效的學(xué)習(xí)動力。

二、激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)動力的方法：

1.實(shí)施多樣化的教學(xué)手段課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞對學(xué)生的知識吸收率至關(guān)重要，課堂教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)動力的主渠道、主戰(zhàn)場。教師在課堂上不僅要把知識傳授給學(xué)生，而且要把方法教給學(xué)生，不僅要做到授人以魚，最重要的是要授人以漁，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，為學(xué)生創(chuàng)造多動手的條件，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)思維和創(chuàng)新精神。

同時(shí)，作為專業(yè)課教師，自身也要不斷學(xué)習(xí)，既要精通本專業(yè)的知識，更要不斷擴(kuò)寬自己的眼界和學(xué)識，尤其是以機(jī)械專業(yè)為代表的多學(xué)科交叉專業(yè)，專業(yè)課教師更要掌握多門學(xué)科的知識，例如計(jì)算機(jī)、電學(xué)、力學(xué)、材料學(xué)等學(xué)科。要充分整合現(xiàn)有的優(yōu)勢資源，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，融入創(chuàng)新教學(xué)手段，努力改善教學(xué)效果。

此外，學(xué)校也應(yīng)該在課外服務(wù)建設(shè)領(lǐng)域有所建樹，積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，大力開展學(xué)習(xí)研討活動。例如校園讀書日、學(xué)習(xí)交流會、專業(yè)知識展、主題講座等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

良好的開端關(guān)系到整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，甚至關(guān)系到整門課程的教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中，既要激發(fā)學(xué)生的課堂參與，又要使他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，做到寓教于樂，不斷激發(fā)他們的潛在學(xué)習(xí)動力。

2.引導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行概括總結(jié)適當(dāng)調(diào)整課程架構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，要以學(xué)生能學(xué)會和會應(yīng)用為導(dǎo)向。通過在校學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠精通專業(yè)技能，以適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求，從而在求職過程中掌握主動權(quán)。例如，機(jī)械基礎(chǔ)這門課程較難掌握，在當(dāng)前對機(jī)械類課程難度和廣度不斷加大的背景下，教師就要對關(guān)鍵知識的進(jìn)行概括總結(jié)。概括總結(jié)知識難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解、消化、吸收和構(gòu)建知識架構(gòu)、梳理知識脈絡(luò)的重要手段。將復(fù)雜且難以理解的術(shù)語、概念、理論和公式等許多知識進(jìn)行簡化，可以讓學(xué)生易于理解接受，并使學(xué)生舉一反三、觸類旁通。

3.崗位實(shí)習(xí)與理論教學(xué)穿插進(jìn)行為了避免中職學(xué)生出現(xiàn)知識真空地帶，對以后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生消極影響，教師應(yīng)結(jié)合院校自身情況，在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方面有所加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。同時(shí)，我們要為學(xué)生搭建更多更好的實(shí)踐訓(xùn)練平臺，與更多大型優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作開發(fā)課程，帶領(lǐng)學(xué)生深入一線進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既能讓他們學(xué)習(xí)到先進(jìn)的加工方式，也能培養(yǎng)他們良好的職業(yè)素養(yǎng)。筆者工作在學(xué)校產(chǎn)學(xué)研中心，結(jié)合學(xué)校三段式“H”結(jié)構(gòu)技能型人才培養(yǎng)方式，在學(xué)校和企業(yè)之間架起一座橋梁，以培養(yǎng)學(xué)生過硬綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以現(xiàn)代化企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為引領(lǐng)，結(jié)合教育教學(xué)的特點(diǎn)，通過由基本技能的實(shí)現(xiàn)向綜合技能的強(qiáng)化，最大限度地實(shí)現(xiàn)由優(yōu)秀的學(xué)生向合格的產(chǎn)業(yè)工人的角色過渡，構(gòu)建出融知識、技能、職業(yè)道德為一體的教學(xué)體系。

總之，各種教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，能夠提高學(xué)生的動手能力，讓他們樹立正確的人生觀和長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確未來的就業(yè)方向，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。因此，給學(xué)生創(chuàng)造更多動手和實(shí)踐的機(jī)會，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，由此提升他們的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)成績自然會有新的提高。

三、中職生應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)

1、興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或進(jìn)行某種活動的一種心理傾向。學(xué)生一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，它直接影響著學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。中職生大多學(xué)習(xí)興趣不濃，有的科目課堂紀(jì)律還難以維持。如何激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性、積極性，成為很多中職教育工作者面臨的一個(gè)難點(diǎn)問題。筆者從事職教多年，就中職生厭學(xué)原因及如何提高中職生學(xué)習(xí)興趣作過較多探究，下面就此談一些粗淺的見解。

2、大多中職生經(jīng)歷過中考失敗的陣痛，帶著某種遺憾與失落走進(jìn)中專大門。他們受初中教師“優(yōu)差生”的偏見影響，長期將自己定位于“后進(jìn)”的角色，一直認(rèn)為自身就是一個(gè)“失敗者”,所以自暴自棄，學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足。他們認(rèn)為大學(xué)是唯一的出路，外出打工沒有希望，普遍感到前途渺茫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)在動力不足。

3、提高中職生的學(xué)習(xí)興趣，就要運(yùn)用多種形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種穩(wěn)定的而非偶然的、暫時(shí)性的指向，針對中職生興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)不可方法單一，要將抽象難懂的內(nèi)容變得生動好學(xué)，化難為易。也可創(chuàng)設(shè)不同情景，攻克難關(guān)。還可讓學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會、投身實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟真理。實(shí)行分層教育是一個(gè)必不可少的方法，教師要改變課堂目標(biāo)一致，整齊劃一的作法，根據(jù)不同學(xué)生的不同實(shí)際，選取多樣性、層次性和針對性的教學(xué)方法，學(xué)生才能情緒飽滿，思維活躍，真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

4、在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，教師要克服傳統(tǒng)的偏見，運(yùn)用多元智能觀看待學(xué)生、賞識學(xué)生，讓學(xué)生樹立戰(zhàn)勝自我、發(fā)展自我、完善自我的信心，使之重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在具體教育教學(xué)情況中所表現(xiàn)的態(tài)度，總受過去成敗體驗(yàn)的影響。大多數(shù)中職生學(xué)習(xí)沒有興趣，主要是由于他們在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)經(jīng)歷失敗，很少品味成功的愉悅。因此，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，增加學(xué)生獲得成功的心理體驗(yàn)，讓他們發(fā)掘自身的潛能，產(chǎn)生開發(fā)、展示這種潛能的心理期望，并不斷認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)自己新的潛能、新的優(yōu)勢，并為新的成功不斷努力。

5、同樣，豐富多彩的課外活動，能夠幫助擺脫課堂壓抑的氣氛，擺脫學(xué)生自卑心理，使其走出教室，打破教室學(xué)習(xí)的習(xí)慣和情緒定勢，使他們在觀察、思考、閱讀、練習(xí)中接觸社會、參與實(shí)踐，增加其思考問題的能力，從而激發(fā)他們的興趣。一般來說，學(xué)生活動的智能因素越高，學(xué)生厭學(xué)情緒就越低，并能在快樂和諧的氛圍中獲得進(jìn)步。

6、中職生學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)逐步提高的過程，切不可操之過急，也不可過于降低學(xué)習(xí)要求。只有處理好內(nèi)因與外因的關(guān)系，不斷激發(fā)引導(dǎo)，就一定能達(dá)到理想的境地，取得令人滿意的效果。

四、提高中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)從哪幾方面入手

1、?所謂“自主學(xué)習(xí)”，是一種內(nèi)動力，是一種主動、有目的的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，中職學(xué)生總體上學(xué)習(xí)成績不理想，他們中有的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有的對學(xué)習(xí)失去興趣，這些學(xué)生都是在被動學(xué)習(xí)。因此，要培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)發(fā)掘每位學(xué)生的特長，從學(xué)生專長出發(fā)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生主動去承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績和專業(yè)技能的有效方式，自主學(xué)習(xí)對專門技術(shù)人才的培養(yǎng)具有突出的推動作用。對中職學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教育和引導(dǎo)，無論是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還是對學(xué)生今后個(gè)人的成才發(fā)展和專業(yè)技能的塑造與提高都顯得尤為重要。

2、我覺得教育孩子要結(jié)合實(shí)際，因人施教針對不同的學(xué)生，要采取不同的方法，作為老師在教育過程中讓他們在學(xué)習(xí)中找到快樂,體驗(yàn)成功的喜悅,學(xué)會積極主動的學(xué)習(xí),用于展示自我。用這種積極的心態(tài)去面對將來的挑戰(zhàn)。

3、從職業(yè)中學(xué)專業(yè)課的教學(xué)中的實(shí)際問題出發(fā),致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立自主地獲取知識信息并創(chuàng)造性地運(yùn)用知識信息的意識和能力,著重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

五、中職生社會能力提高途徑有哪三個(gè)

1、一，在課堂學(xué)習(xí)中提高其社會能力。中職學(xué)校課堂教學(xué)非常接地氣，無論是思政課、專業(yè)課，還是通識教育文化課，都會潛移默化地培養(yǎng)教育學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)能力，為學(xué)生社會能力提升奠定基礎(chǔ)。

2、二，在學(xué)校各類社團(tuán)活動中提高學(xué)生社會能力。

3、三，在教育教學(xué)實(shí)習(xí)及社會公益活動中提高學(xué)生社會能力。