高考語文課外培訓升學指導，語文教師如何指導學生開展課外活動？
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- 語文課外班有必要報名嗎
- 高考過的學生，請推薦你們覺得好用的高中語文課外輔書
- 如何學好初中語文需要報課外班嗎
- 初中生學語文有必要在課外報班嗎
- 語文教師如何指導學生開展課外活動
一、語文課外班有必要報名嗎
1、語文課外班沒有必要報名。語文是個厚積薄發的科目，大量的閱讀積累是語文的的基礎，閱讀需要學生自己日復一日進行的不是報班就可以獲得知識量的。
2、另外語文主要是兩個板塊的比重特別大，一個是作文一個就是閱讀理解，但是不管提供哪個板塊都需要大量的閱讀為基礎。
二、高考過的學生，請推薦你們覺得好用的高中語文課外輔書
1、現在教輔市場，亂花迷眼，魚龍混雜，唯商家一個利字在興風作浪！不僅浪費了學生大量寶貴時間，花掉家長辛苦血汗錢，因無限制印刷耗費紙張，也對自然環境造成了無法估量的破壞和損失！
2、就語文而言，教輔真的沒有多少價值。語文語文，就是語+文，“語”可以理解為說話，即口頭語言，“文”可以理解為文字，即書面語言，包括文字文學。二者本質上是一樣的，都是邏輯思維的外化，承載著人的思想感情，作用都是用來表情達意的。二者差別在于表現形式不同，一個有聲無形，一個有形無聲。所以，語文學習，核心是要學習語文思維，不在于額外做多少習題，關鍵在于集中精力參與到課堂中，聽老師授課思路，明白某個問題是怎么解決的，勇于質疑老師或書上的觀（HTTpS://WWW.KEngnIaO.cOM）點，交流碰撞思想，形成自己的看法，并能充分有條理地表達出來。試卷千萬套，永遠做不完，思維最寶貴，舉一可反三。試卷素材萬萬千，思維規律是精髓。掌握語文思維，可稱霸語文學習。
三、如何學好初中語文需要報課外班嗎
1、如何學好初中語文？需要報課外班嗎？
2、個人建議，如果你學有余力的話，不妨閱讀一些課外書、養成預習的習慣。這樣對你學習語文的能力就會得到相應的提高。
3、堅持每天閱讀自己感興趣的書，時間由短到長。每天讀，每天都有進步！其實，不管做什么，堅持才是硬核！
4、每節課前預習會讓自己課堂效率成倍增加。預習過程中遇到的不懂的問題在課堂上重點聽，人的注意力畢竟是有限的，不可能45分鐘都全神貫注，這個不現實，所以提前預習，在課堂上帶著問題去聽課是很有必要的。
5、多閱讀，多練習，多體驗……語文一定要死記爛背，這樣一定會學好語文的。
6、至于報不報課外班，見仁見智吧！
四、初中生學語文有必要在課外報班嗎
1、作為一個語文教師，我真誠地希望初中生和他們的家長，不要參與任何形式的語文補習班，因為，那樣的補習既是浪費錢，又是浪費時間和精力。
2、初中生學語文為什么不需要補習？原因如下。
3、第一，語文和其他任何一個學科不同，不會在短期內通過補課得到成績提升。語文考試里有一個最大的題目，就是作文。作文成績如何提高？那是需要讀和寫結合起來的，也是需要生活積淀的，絕對不是通過幾條壓題寫作就可以的。去看看作家們如何成功的就知道了——他們沒有任何一個人是通過上作文補習班把文章寫好的。
4、第二，補課不但不能提高成績，有時還會適得其反。補習班的教師，為了彰顯其補課效果，以誘惑更多人參與補課，他們會有意造出虛假繁榮的效果，人為拔高學生成績，也就是假成績。假成績對初中生的傷害是巨大的。首先孩子會自我滿足，繼而驕傲。其次是思維定勢，比如寫個老師，他會一直抱住老師認為好的那一篇文章不放，寫來寫去還是那一種腔調。然而，寫作文的思路是需要時時更新的。
5、其三，補課占用了學生的閱讀時間。初中生一定要抽出很多時間去閱讀。他們的學習負擔很重，能讓自己沉下來閱讀的時間越來越少。與其讓孩子去補課，還不如讓孩子好好在家讀幾本書。
五、語文教師如何指導學生開展課外活動
第一、結合學科特點開展語文活動：
1、語文工具性基礎性特點，開展字詞識記、識讀比賽，開展書寫比賽，也可成語接龍、成語理解，講成語故事等等。
2、開展語文社會實踐活動。比如，店鋪字詞、成語亂用，故意錯用引起廣告效應作用的調查、分析，寫調查報告。
3、積累性比賽。古詩背誦、鑒賞大賽。古文背誦理解大賽。
4、語言表達能力素養活動。比如詩朗誦比賽，作文競賽等。
指導重在先明確要求，范圍；然后講活動方法；讓學生在積累増長知識，在活動中激發興趣，培養語文能力。
第二、激發語文學習興趣的活動：
可以結合學生年齡特點，知識積累情況，語文能力，教學實際開展活動。指導重在引導，激發興趣，全員參與，在活動中提升語文素養。
1、對某位作家作品的調查、研究、分析，完成調查報告；
2、某一語文現象事件的調查研究，比如，四川方言的發展歷史文化等等的調查研究。
3、綜合性語文比賽：辯論賽，演講比賽等。
除了教師專題指導，還需學生語文動手動腦能力強，小組合作方式調查比較全面；第三點適合年級以班為單位進行比賽。重在參與。
1、知識素養的活動，相關知識性比賽，作家作品的了解積解，語文知識點的比賽。
2、思維素養的比賽：閱讀大賽，其他形式的思維比賽，比如現場搶答。
3、綜合語文能力的比賽：比如競選演講，應聘演說，主持活動比賽等等。
活動開展知識性能力性強，結合學生年級特點，知識儲備，能力情況開展。需要老師專題教學或引導，培訓。
