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（圖片來源網絡，侵刪）

1. 課堂派怎么查重怎么降低重復率
2. 課堂派論文怎么查重
3. 如何提高學生語言表達能力，提高課堂教學效率
4. 淺談小學數學復習的教學方法論文
5. 課堂內外可以發表論文嗎

一、課堂派怎么查重怎么降低重復率

1、查重軟件查重之后會有一個查重報告

2、然后按照查重中的重復部分進行修改

二、課堂派論文怎么查重

1.打開手機上的微信APP，進入到首頁界面后點擊界面右上角的放大鏡圖標。

2.進入到搜索界面后，在搜索框中搜索【課堂派】。

3.在搜索結果中找到并點擊課堂派公眾號。

4.進入到公眾號界面后，點擊界面左下角的【進入課堂】點擊加入的課程。

5.進入到課程界面后，點擊【作業】再點擊任意一次作業。

6.進入到作業詳情后，點擊界面下端的【查看批閱】點擊【查看重復率】

三、如何提高學生語言表達能力，提高課堂教學效率

1、一、鼓勵學生大膽回答問題，摒除自卑心理學生不踴躍回答問題，不主動參與交流，其原因是多方面的，但最主要的是心理方面因素，相當的學生都有較大的壓力感，怕回答問題有錯難堪，或者畏懼自己的語速跟不上思維而遭到同學的取笑。這種消極因素往往使他們“羞而止步”，或者產生自我封閉的心理，于是干脆不做聲，更不敢主動參與交流。針對這一問題，教師應積極鼓勵他們大膽回答問題，只有讓他們大膽“說話”，才能發現其中的不足之處，才便于“對癥下藥”，便于激發他們的求知欲望，讓他們充分認識回答提問的重要性。論文百事通其二，對學生回答出錯或意思不完整時，教師要有耐心，不應埋怨或當場嘲笑，更不應該立刻中止，對不愿回答問題的學生也不應簡單冠以“自甘落后”或“不可救藥”之類的定論，而應課后主動找他們談話，了解其中原因，使他們認識到“學貴有疑”的道理，強化其競爭意識。

2、二、引導學生討論，把問題補充完整有些難度較大、綜合性較強、學生把握不住或短暫時間不能圓滿回答的問題，教師可以在課堂上引導學生展開討論，相互修正和補充，讓學生在別人回答問題的過程中得到啟示和提高，以吸收他人的經驗和拓展自己思路，達到發問者預期的目的。三、努力營造輕松和諧的課堂氛圍學生不積極回答教師的提問，不主動參與交流，不僅與學生的課堂語言表達能力有關，與教師創設的課堂情境也有很大的關系。作為教師不能一味埋怨責怪學生，也應從自身的授課藝術上去找原因。教師不能只顧自己教學而無視學生的情緒，把學生當作“容器”去“填充”，而應用溫和的語氣、和藹的態度、期待的目光去鼓勵學生回答問題，努力為學生營造輕松和諧的課堂氣氛。特別是語文老師要學會煽情，善于煽情，想方設法把學生喜問樂答的天性充分調動起來，讓學生處于一種躍躍欲試的氛圍之中。

3、四、適當降低發問的梯度培養學生的課堂語言表達能力是教師的一項長期工作，不能操之過急或期望太高，而應遵循教學規律循循善誘，注意把握他們的心理特點，注重激發他們的求知欲，即使后進生也不例外。有的教師發問時只希望優等生回答，認為省事，收效快，有的學生特別是后進生幾乎一個學期沒有回答問題或參與交流的機會。于是，有的學生便懷疑自己的口語表達能力不如別的同學，或者認為自己是“被遺忘的角落，”甚至認為回答課堂提問是優秀生的事而與己無關，更談不上積極參與交流了。教師在訓練學生課堂語言表達能力時，應根據不同類型的學生采用不同的方法，遇到難度較大的問題，可以分幾個層次發問，由淺入深，讓學生通過“跳一跳，摘到桃”嘗到成功的樂趣。這樣，學生看到自己的進步，回答問題的積極性就隨之高漲了。應當指出的是，降低問題的梯度絕不是毫無價值的信手拈來，“湊湊熱鬧”，搞形式主義，或者故意把完整的問題弄得支離破碎，而應在備課時根據教學目標和本班的學生實際，認真設計問題，為學生架設達到預期目的的階梯。

4、五、用活動和比賽的形式促進小學生所處的小學時代是最浪漫、最活潑、最有生氣的黃金階段。在這一時段里，他們可謂是“初生牛犢不怕虎”，敢于發表自己的意見，袒露自己的心跡，彰顯個性，標新立異，也最容易暴露自己弱點。作為語文教師，作為他們靈魂的“引路人”，要格外珍惜學生的這段美好時光，充分利用這一“優勢”，努力為學生創造最合適的“敢言”機會。六、注重教師示范性作用培養小學生課堂語言表達能力，教師的示范無疑是重要的一環，特別要求語文教師能說好一口流利的普通話，并在語言的規范性上做出表率。有的小學語文教師，在運用普通話教學中難免夾雜有地方方言，這就需要我們化大的力氣，力求減少朗讀的差誤，以免使學生造成錯覺或誤解，從而降低教師的威信，影響知識傳授的準確性。同時，在指導學生進行語言表達過程中，應切實加強具體性的指導。平時我們所說的學生語言表達如何的差，其實與我們的指導有著很大的關系。比如，從哪些角度回答問題，如何組織語言，問題的內在聯系等都需要認真的指導與訓練。還有，教師的課外語言表達(諸如與學生談話、上臺講演、集隊訓話等)也會給學生的語言表達帶來潛移默化的作用。總之，學生的課堂語言表達的訓練，教師的示范作用影響是深遠的，必須引起足夠的重視。

四、淺談小學數學復習的教學方法論文

小學數學復習是小學生學習過程中非常重要的一環，它不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還可以提高學生的數學思維能力和解題能力。下面是一篇淺談小學數學復習的教學方法論文，供參考。

小學數學復習是指在學完一定的數學知識后，對所學知識進行回顧和鞏固的過程。小學生的數學知識比較基礎，但是數量較多，需要不斷地進行復習和鞏固。小學數學復習的目的和意義主要有以下幾點：

1.鞏固所學知識。小學生的數學知識比較基礎，但是數量較多，需要不斷地進行復習和鞏固，才能夠真正掌握所學知識。

2.提高數學思維能力。數學是一門需要思考和推理的學科，通過復習可以幫助學生更好地理解數學概念和方法，提高數學思維能力。

3.提高解題能力。數學是一門需要解題的學科，通過復習可以幫助學生更好地掌握解題方法和技巧，提高解題能力。

小學數學復習的方法和步驟主要包括以下幾個方面：

1.整理筆記。學生在學習數學的過程中，應該認真聽講、做筆記，將所學知識整理成條理清晰的筆記。在復習的時候，可以根據筆記進行回顧和鞏固。

2.分類復習。小學數學知識比較多，可以根據知識點進行分類復習。例如，可以將數學知識分為數的認識、加減法、乘除法、分數、小數、幾何等方面進行分類復習。

3.練習題目。數學是一門需要練習的學科，通過練習題目可以幫助學生更好地掌握解題方法和技巧。在復習的過程中，可以選擇一些典型的題目進行練習。

4.查漏補缺。在復習的過程中，學生可能會發現自己對某些知識點掌握不夠，可以通過查漏補缺的方式進行復習。例如，可以通過查看教材、參考書等方式進行補充學習。

5.總結歸納。在復習的過程中，學生應該及時總結歸納所學知識，將知識點串聯起來，形成完整的知識體系。

小學數學復習需要注意以下幾個方面：

1.合理安排時間。小學生的時間比較有限，需要合理安排復習時間，不能過度復習，也不能草率復習。

2.重點突出。在復習的過程中，應該重點突出一些重要的知識點和難點，加強鞏固和練習。

3.多角度思考。數學是一門需要思考和推理的（本文來源：WWW.KenGnIAO.cOM）學科，學生在復習的過程中應該多角度思考，不斷提高自己的數學思維能力。

4.注重實踐。數學是一門需要實踐的學科，學生在復習的過程中應該注重實踐，多做題目，提高解題能力。

5.及時反饋。在復習的過程中，學生應該及時反饋自己的學習情況，及時調整學習方法和步驟，提高學習效果。

總之，小學數學復習是小學生學習過程中非常重要的一環，需要學生認真對待。通過合理的復習方法和步驟，可以幫助學生鞏固所學知識，提高數學思維能力和解題能力。

五、課堂內外可以發表論文嗎

是的，課堂內外都可以發表論文。課堂內，學生可以通過參與學術研討、寫作論文等方式展示自己的研究成果。課堂外，學生可以選擇向學術期刊、會議投稿，與其他研究者分享自己的研究成果。發表論文有助于學生提升學術能力、擴展學術影響力，并為學術界做出貢獻。因此，課堂內外都是學生展示研究成果的重要平臺。