本文目錄

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1. 六年級，如何提高語文成績
2. 語文思維能力有哪些
3. 如何幫助孩子提高審題、解題能力
4. 孩子語文審題能力差如何提升
5. 如何在小學語文教學過程中培養學生的邏輯思維能力

一、六年級，如何提高語文成績

1、一，好老師。俗有名師出高徒之說，過去是，現在是，將來還是。這一點要堅信不疑。

2、二，興趣培養。方式方法：一聽二看三講四成章。即先聽故事，看書講故事寫文章。故事包括國內外的童話、科幻，英雄故事等。能起到水到渠成，事半功倍之效果。

3、三，目標。有理想，有抱負，為實現中華民族偉大復興而讀書，有不達目的不止之決心和毅力。

二、語文思維能力有哪些

常見的思維能力有形象思維能力、抽象思維能力、邏輯思維能力，在語文課堂中，形象思維能力不僅體現在聯想、想象與再造想象中，還體現在許多方面，如比喻、對比、聯系、體驗等，筆者認為，當前，學生并不局限于在課堂教學中獲得知識，學習方法、提升思維才是關鍵，思維能力的培養應該成為語文教學中一個重要任務。

三、如何幫助孩子提高審題、解題能力

我是張旭語文，很愿意與您一起探討問題的實質！

如何審題呢？怎樣審出一個正確的解題思路呢？這確實是學生必須學會并掌握的能力。

我是語文老師，所以我以語文為例來解說這個問題。又因為高考語文試題有相對的穩定性，因此以高考語文試題為例進行解說。

讀我這篇文章的朋友，如果家中有高中生，不妨讓孩子看看，也許有所收獲。

高考語文試卷全國卷分為現代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運用和寫作四大部分。由于篇幅的問題，我以古代詩文閱讀中的詩歌鑒賞為例來作個解說。

閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。（2019年全國卷2卷）

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書論。

垂綸雨結漁鄉思，吹木風傳雁夜瑰。

男子受恩須有地，平生不受等閑思。

[注]至公：科舉時代對主考官的敬稱。

14．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A．詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。

B．“朱門”“孔門”分別代指世俗的權勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。

C．詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。

D．詩人表達了自己對待恩惠的態度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。

15．詩歌的頸聯描寫了兩個具體場景，與其他各聯直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結構安排方面有什么作用？(6分)

第一、做題之前，首先要關注的兩個內容：

一是題目，二是注解。為什么要先關注這兩個內容呢？

因為題目是文章的眼睛，它能告訴我們詩歌的主要內容、題材范圍。

注解有兩種類型，一是對作者的注解，它能告訴我們時代和政治背景，有助于把握詩歌主題思想。一是對詞的注解，有助于理解詩歌內容。

本題詩歌的題目是“投長沙裴侍郎”，從字義上看，是把寫成的詩送給裴待郎，這種題目在古詩中比較多見，其主題大都表達詩人的對某事物的態度、個人的遭遇和一生秉持的志向。

本題的注解只有一個，屬于字義注解。

第二、選擇題怎么審題，怎么解題。

審題要抓關鍵詞，并對關鍵詞做出正確的判定。這個能力很重要，需要在平時的練習中多積累關鍵詞包含的意義。

第14題題干中的核心詞有三個，即理解、分析和不正確的一項。

“理解”的意思主要針對詩歌內容?！胺治觥眲t主要針對手法和思想情感?！安徽_的一項”是說有三項是正確的。

解題要根據選項內容，確定閱讀對象，然后根據選項中的關鍵詞進行排除。

A項：1、依據A項內容，可以確定閱讀對像是“此身雖賤道長存，（Https://Www.KeNgnIAO.cOM）非謁朱門謁孔門”。2、選項中的關鍵詞是“地位低下”、“信奉儒家思想”和“堅定不移”。3、對比詩句和選擇內容?！按松黼m賤”說明選項中的“地位低下”是正確的?！爸]孔門”說明“信奉儒家思想”是正確的?！暗篱L存”說明“堅定不移”也是正確的。所以A項是正確的。

B項：1、詩句是“非謁朱門謁孔門”。2、關鍵詞是“世俗的權勢與精神的歸依”和“鮮明的對比”。3、對比結果是正確的。所以B項正確。

C項：1、詩句是“只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書論”。2、關鍵詞是“真才實學”、“正常渠道進身”和“尋找捷徑”。3、對比的結果是正確的。所以C項正確。

D項：1、詩句是“男子受恩須有地，平生不受等閑思”。2、關鍵詞是“態度”、“不隨便接受”和“受恩必報”。3、對比，“態度”、“不隨便接受”是正確的，但“受恩必報”詩句中無此意義。所以D項是錯誤的，它也是要選的答案。

第三、主觀題怎么審題，怎么解題。

15題的題干中的核心詞應該是“頸聯”、“兩個具體場景”、“直抒胸臆”、“情感表達”、“結構安排”和“作用”。

“頸聯”告訴了閱讀范圍。“兩個具體場景”說明是寫景。“直抒胸臆”強調頸聯的寫景是含蓄的?！扒楦斜磉_”針對的是詩人有什么樣的感情?！敖Y構安排”說明要考慮寫作手法?！白饔谩本褪呛锰?。

01、依據題干的核心詞，本題要從“情感表達”的好處和“結構安排”的好處兩個方面答題。

頸聯是“垂綸雨結漁鄉思，吹木風傳雁夜瑰”。

先分析判定“情感表達”的好處。

寫景肯定要表情，但依據題干中“其它各聯直抒胸臆”可知，頸聯要表達的情和其它三聯是一樣的。依據14題各選項提供的信息可推知，作者的要表達的情應該是“獲取官職，不想依靠別人走終南捷徑，只想通過考試，憑真本事讓主考官去評定”。再依據頸聯所寫的兩個場景，即雨中打魚和夜聽雁聲。用思想情感常用的術語對這個意義進行概括，應該是“清高耿直”。

好處要思考以景抒情，通常情況是把思想情感通過景物形象地表達出來，讓讀者通過景物描寫去體會作者的思想情感。所以用專用術語概括就是“形象化”。

這樣“情感表達”的好處，就可以這樣組織語言：

頸聯寫的兩個場景表達了作者清高耿直的情懷，使所要表達的情感更加形象化，有利于讀者更好地體會作者的心志。

再分析判定“結構安排”的好處。

結構安排屬于寫作方法，因此在解題時就要思考以前練習時碰到的相關試題的解題方法。

題干中提到了“直抒胸臆”，這是一個暗示，也就是說，解題思考時，要向與“直抒胸臆”相對的“含蓄”方面去想。含蓄的特征是“委婉”。

同時要考慮首聯和頷聯都是“直抒胸臆”，到了頸聯變成含蓄委婉，所以在結構上就有“舒緩”的好處。

這樣，“結構安排”的好處，就可以這樣組織語言了：

頸聯在結構安排上的好處是舒緩詩歌的節奏，使詩歌在直抒胸臆中有了委婉含蓄，更讓讀者玩味。

答：情感表達的好處是：頸聯寫的兩個場景表達了作者清高耿直的情懷，使所要表達的情感更加形象化，有利于讀者更好地體會作者的心志。

結構安排的好處是：頸聯在結構安排上舒緩了詩歌的節奏，使詩歌在直抒胸臆中有了委婉含蓄，更讓讀者玩味。

以上就是古代詩歌審題的方法和解題的方法，希望對有讀高中的孩子的朋友們有所幫助。

四、孩子語文審題能力差如何提升

1、第一種辦法，典型題例收集。因為典型題都具有重復考查的可能，而且幾率很大，把典型題例的范圍縮減到最小范圍，使自己有目標。

2、第二種辦法，在收集的過程中得到強化。對典型題例的收集其實是自己提高認識的過程，因為只有對題型的把握，才可能為各種題型分類。

3、第三種辦法，把各種典型題的關鍵詞、暗示語、破題點熟悉一下，做到能夠應付所有解題難點。

4、第四種辦法，口頭解題分析訓練，與同座分工合作，對方聽你分析，然后用標準答案來找遺漏點。

五、如何在小學語文教學過程中培養學生的邏輯思維能力

1、語文學科是內容涉及面最廣的一門基礎課，他是培養學生的邏輯思維能力的重要學科。如何在語文教學中培養學生的思維能力，主要做到以下幾點：調動學生思維的積極性、培養觀察習慣、有重點地進行思維訓練、寓思維訓練與語文練習之中。

2、思維是智力活動的核心，是智力的一種表現。在初中教學中，語文學科課時較多，是內容涉及面最廣的一門基礎課，他是培養學生的邏輯思維能力的重要學科。那么，在如何在語文教學中培養學生的思維能力呢？

3、首先，應調動學生思維的積極性。

4、教學過程應該是學生積極開展思維活動的過程。正如贊可夫所說：“兒童的智力也像肌肉一樣，如果不給以適當的負擔加以鍛煉，它就會萎縮退化?！苯虒W時，每一篇課文都讓學生先進行預習。目的是使學生初步接觸教材后，能在大腦中產生各種問題。這些問題猶如思維的催化劑。學生帶著需要解決的問題來上課，課堂上思維就會變得活躍。在課堂上要求學生根據課文的內容并結合生活實際來闡明自己的觀點，展開討論。這樣，學生學習的積極性很高，課堂氣氛也很活躍。在整個教學過程中，先讓學生自己閱讀課文，提出問題，先在小組內發表自己的看法，對于小組解決不了的問題，提交全班解決，聽其他同學發言和老師的分析，這都出于自己解決問題的需要。因而學生思維的積極性高漲。這樣，不僅能深刻地學到語文知識，而且也鍛煉了思維能力。

5、其次，培養觀察習慣，擴充感性知識，為思維活動積累豐富的素材。

6、思維是對客觀現實的間接的和概括的反映，他是在感性認識的基礎上發生的。為了較快地發展學生的觀察能力，需要老師有意識的培養。

7、初中學生意志的內控力比小學生有所發展，但還不能完全有目的和意識支配，往往缺乏持久性，以興趣為轉移。他們對新異的、變化的對象比較感興趣。教師根據這些心理特點，因勢利導，通過一些活動來提高學生觀察的積極性。