本文目錄

（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）

1. 提高小學(xué)生閱讀能力的參考書有什么推薦嗎
2. 大家有什么好的書籍推薦可以提高思維能力的
3. 對(duì)于孩子而言，什么樣的學(xué)習(xí)能力最重要
4. 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
5. 有哪些系統(tǒng)學(xué)習(xí)吉他指彈的書籍推薦

一、提高小學(xué)生閱讀能力的參考書有什么推薦嗎

1、小學(xué)階段的兒童少年，對(duì)世界充滿好奇，充滿期盼。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，建議家長(zhǎng)在選購(gòu)課外讀物時(shí)盡量滿足以下兩點(diǎn)：

2、一是滿足孩子的好奇心。孩子看世界，總愛問(wèn)為什么，因?yàn)槌錆M好奇。如果他在課外讀物里找到答案，就會(huì)激發(fā)其求知欲，讓他對(duì)課外書欲罷不能，即豐富了知識(shí)，又拓寬了視野。

3、二是讀書充滿趣味性。在閱讀中找到樂(lè)趣，這是小學(xué)階段的孩子愛讀書的原因。家長(zhǎng)在選購(gòu)課外書時(shí)，要在滿足求知欲的同時(shí)讓孩子獲得快樂(lè)。當(dāng)你的孩子說(shuō)“這本書很好玩”時(shí)，你就達(dá)到了目的。

4、最后建議：不要向小學(xué)生推薦講大道理的課外書！

二、大家有什么好的書籍推薦可以提高思維能力的

一個(gè)人思維的寬度和深度，確實(shí)很大程度上決定了他自己發(fā)展的力度，而想要變得強(qiáng)大，最好的途徑就是去學(xué)習(xí)，去讀書，學(xué)習(xí)深度思考并把經(jīng)驗(yàn)歸納成為自己的智慧。我們每個(gè)人只有不斷地思考，不斷的調(diào)整，事業(yè)才會(huì)不斷地壯大。

戰(zhàn)略思維共有四個(gè)維度：廣度、深度、高度和遠(yuǎn)度。其中，思維的深度要求你對(duì)于重大事項(xiàng)，應(yīng)該透徹分解內(nèi)部的因素和關(guān)系，尋找出重要因素、次要因素，并根據(jù)具體目的，重要因素等，了解一個(gè)重要事項(xiàng)正處在什么樣的復(fù)雜狀態(tài)之下。

那么接下來(lái)，有書君就要給大家推薦幾本教咱們鍛煉思維深度能力的書籍。

《蘇菲的世界》是挪威作家喬斯坦·賈德創(chuàng)作的一本關(guān)于西方哲學(xué)史的小說(shuō)，被譽(yù)為20世紀(jì)百部經(jīng)典著作之一。在本書中，作者沒有一上來(lái)就告訴你哲學(xué)是什么，而是通過(guò)一位哲學(xué)導(dǎo)師艾伯特與蘇菲的教學(xué)溝通過(guò)程，向讀者逐步揭示西方哲學(xué)的發(fā)展史，通過(guò)這種現(xiàn)實(shí)故事與虛無(wú)的對(duì)立，讓讀者剛想抽身，就被書中的故事情節(jié)吸引回來(lái)，仔細(xì)看看，還有那么一點(diǎn)偵探懸疑小說(shuō)的意思。

《烏合之眾》是社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域中最具影響力的著作，深刻思考群體行為并意欲有所作為的人們都應(yīng)該讀讀這本書。作者層層分析，逐步推進(jìn)，明確指出個(gè)人一旦融入群體，他的個(gè)性便會(huì)被湮沒，群體的思想便會(huì)占據(jù)絕對(duì)的統(tǒng)治地位，而與此同時(shí)，群體的行為也會(huì)表現(xiàn)出排斥異議，極端化、情緒化及低智商化等特點(diǎn)。

還沒結(jié)婚的年輕人總是會(huì)對(duì)婚姻充滿了想象，但也有人認(rèn)為，“婚姻就是愛情的墳?zāi)埂保瑳]有絲毫的期待。據(jù)說(shuō)《圍城》這本書，錢鐘書整整寫了兩年，而在這兩年里，他屢次想要中止，都在妻子楊絳先生的督促與幫助下，才得以繼續(xù)，“得以錙銖積累地寫完“，于是，我們有幸在幾十年后的今天去品讀《圍城》故事中關(guān)于婚姻的人生道理。

《決策與判斷》從歷史上眾多的實(shí)驗(yàn)中，細(xì)致地分析和歸納出關(guān)于決策的理論。那些真實(shí)的案例會(huì)讓我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們?cè)谏罾飼?huì)不知不覺地作出各種決策，而且有很多決策，實(shí)際上并非我們的本意，而是一步步受到外部因素的“引誘”，從而被帶向我們并不想要的結(jié)果。對(duì)于各種陷阱，書中也提出了幾條校準(zhǔn)的策略：第一，標(biāo)記出那些需要特別考慮的判斷，謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎；第二，重新校準(zhǔn)那些非常自信的判斷，降低自信的百分比；第三，思考出另一種這樣選擇的正確理由。總之，《決策與判斷》這本書講了很多關(guān)于決策背后那些不可告人的“秘密”，相信大家在讀完之后一定會(huì)對(duì)自我有一個(gè)全面而又嶄新的認(rèn)識(shí)。

主要講述了作者王小波在該作品中傾注了其對(duì)中國(guó)民眾命運(yùn)的關(guān)注，以反諷和幽默的手法直面生活，從一個(gè)輕松的角度來(lái)解析身邊復(fù)雜的事態(tài)。王小波的作品一直盛行不衰，王小波的小說(shuō)在世界文學(xué)之林中創(chuàng)造出屬于他的美，這美就像一束強(qiáng)光，刺穿了時(shí)間的阻隔，啟迪了一代又一代剛剛開始識(shí)字讀書的青年的心靈。

如果你也有什么好書推薦，記得留言給有書君和愛書的小伙伴們。

三、對(duì)于孩子而言，什么樣的學(xué)習(xí)能力最重要

1、對(duì)于孩子而言，我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力最重要。

2、帕斯卡爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人是一根會(huì)思想的蘆葦。人的生命是十分脆弱的，自然界的一滴水，一個(gè)細(xì)小病毒就能致人死地，正如現(xiàn)在正流行的新冠病毒，讓人類成千上萬(wàn)死亡。人與生俱來(lái)的許多本領(lǐng)都比不上其他動(dòng)物，我們的視力比不上老鷹，我們的聽力比不上蝙蝠，我們的嗅覺比不上熊，我們的速度比不上獵豹，我們的力量比不上獅子。

3、但是，許多動(dòng)物它們的過(guò)人本領(lǐng)都是與生俱來(lái)的，人與生俱來(lái)的本領(lǐng)很少，只一樣超過(guò)其他任何動(dòng)物，那就是學(xué)習(xí)能力。人來(lái)到這個(gè)世界，便通過(guò)不斷向外界學(xué)習(xí)，發(fā)展自己各方面的能力，觀察思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力、分析綜合能力、記憶再現(xiàn)能力、質(zhì)疑創(chuàng)新能力等等，無(wú)不是人的學(xué)習(xí)能力的外在體現(xiàn)，進(jìn)而成就了人的高貴和偉大。

4、因此，孩子的自主學(xué)習(xí)能力最為重要。學(xué)習(xí)能力是人與生俱來(lái)的，正常的孩子都一樣，那為什么有的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有的孩子學(xué)習(xí)能力弱呢？孩子學(xué)習(xí)能力弱，最重要的原因是沒有喚醒孩子的學(xué)習(xí)能力，沒有培養(yǎng)起孩子的自主學(xué)習(xí)能力。許多學(xué)習(xí)能力表象差的孩子，是藏著金庫(kù)喊窮，只是孩子的學(xué)習(xí)能力金庫(kù)被埋沒在深淵里，需要引導(dǎo)孩子自己去發(fā)掘。也有的孩子把學(xué)習(xí)能力用錯(cuò)了地方，去學(xué)了大量的不該學(xué)的東西，如成天玩游戲等，從而浪費(fèi)了大量時(shí)間，而時(shí)間對(duì)每個(gè)人都一樣，因此表現(xiàn)出來(lái)在正常的學(xué)習(xí)生活中能力差。

5、既然這樣，我們?cè)撊绾稳ヅ囵B(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力呢？

6、所謂自主學(xué)習(xí)能力，那就是孩子在有無(wú)外力的幫助下，都能判斷自己的內(nèi)在需求，形成明確的學(xué)習(xí)目的，評(píng)估可以利用的一切資源，選擇有效恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，并最終評(píng)判自己的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而拓展更多更深層次的學(xué)習(xí)需求的能力。許許多多的偉人名人能人，他們無(wú)不是自主學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)之人。曾國(guó)藩幼時(shí)讀書，記憶力并不好，一篇文章讀到連小偷都能背誦了，他仍沒放棄背，從這份堅(jiān)持來(lái)看，他是發(fā)自內(nèi)心的自主學(xué)習(xí)，正是這種超強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，成就了曾國(guó)藩的偉大，而小偷雖能背，卻不是自主的，且把學(xué)習(xí)能力用錯(cuò)了方向。再如愛迪生、魯迅等等，他們的自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力不也是超群的嗎？

7、因此，我的建議是，一是從小要引導(dǎo)孩子的內(nèi)在需求，不讓孩子的學(xué)習(xí)能力用錯(cuò)了地方，二是當(dāng)孩子有了好的需求時(shí)，不能包辦代替，讓孩子自己通過(guò)學(xué)習(xí)得到滿足，三是營(yíng)造好的激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)能力的氛圍，猶太人的孩子從小就與書打交道便是環(huán)境的影響，四是適當(dāng)提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

8、以上只是個(gè)人拙見，望大家多評(píng)論指正！

四、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

隨著新課程的逐步深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革如何體現(xiàn)出來(lái)呢？我認(rèn)為最關(guān)健的還是教師教學(xué)觀念的改變，要真正確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，大膽培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新意識(shí)，以下是我二十幾年來(lái)課堂教學(xué)的一些探索和做法：

我們知道數(shù)學(xué)過(guò)程是認(rèn)知與情感兩種心理因素共同參與，相互影響的過(guò)程，認(rèn)知可以改變情感，情感也能影響認(rèn)知。為此，我在平時(shí)家訪和日常生活中很留意每位學(xué)生的家庭背景和課外興趣，并在數(shù)學(xué)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的應(yīng)用題”時(shí)，我讓學(xué)生講出自己的歲數(shù)是9歲，然后介紹老師今年剛好45歲，再編出一道“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍”的應(yīng)用題讓學(xué)生分小組結(jié)合日常生活，家庭中生活變化數(shù)據(jù)編類似應(yīng)用題。在交流中既感到親切，又感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而創(chuàng)設(shè)了一種以學(xué)生為主體的、民主和諧的、知情相融的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，發(fā)展能力，學(xué)會(huì)求知

課堂教學(xué)不但要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧，更要努力使學(xué)生掌握獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，也要盡力培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和智力。教師要明確認(rèn)識(shí)：學(xué)生的知識(shí)不是教師講會(huì)教會(huì)，而是學(xué)生自己想會(huì)練會(huì)的。所以，課堂上教師要想方設(shè)法讓全體學(xué)生積極思維和參與，這是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。根據(jù)心理學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)有兩個(gè)智力背景問(wèn)題，凡是新知識(shí)與智力背景近就容易掌握，反之就不容易掌握。因此利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)，較能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維和參與的積極性，也會(huì)使學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解起到事半功倍的效果。如我在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形”時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看、量、想、聯(lián)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的原有的智力背景，密切了它和新知識(shí)的聯(lián)系。獲得了比較好的效果。所謂看，就是引導(dǎo)觀察，引導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的模型；量，就是讓學(xué)生摸一摸各邊，量一量各自的長(zhǎng)度，通過(guò)這兩個(gè)過(guò)程，使學(xué)生有了這些圖形的正確表象，然后啟發(fā)學(xué)生想，除了這些圖形的各自特征外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，說(shuō)出這些圖形的異同點(diǎn)，這樣層層引導(dǎo)和比較，長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的概念就水到渠成地抽象出來(lái)了。最后是聯(lián)，就是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中看到的門框，窗的鋁合金框，黑板木條框……以鞏固強(qiáng)化初步形成的概念，達(dá)到新知識(shí)的內(nèi)化。這樣的教學(xué)過(guò)程，動(dòng)靜有致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程興趣保持較好，參與的密度也較大，同時(shí)，在掌握“雙基”的基礎(chǔ)上也獲得了一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

二、以學(xué)生為主體，推進(jìn)自主學(xué)習(xí)

教師必須善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑的獲取知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)為核心的新觀念。下面是幾年來(lái)自己在課堂教學(xué)改革上做的幾點(diǎn)嘗試：

數(shù)學(xué)教材中的一部分內(nèi)容，前后聯(lián)系比較密切，通過(guò)“溫故”較容易實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移而獲得新知。這樣的內(nèi)容是教師培養(yǎng)學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。當(dāng)然，教師在讓學(xué)生自學(xué)課本時(shí)，要明確提出目標(biāo)，要學(xué)什么？怎么學(xué)？要解決什么問(wèn)題？可以一攬子提出自學(xué)提綱，也可以在自學(xué)的各階段適時(shí)點(diǎn)撥暗示。要盡量提醒引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。如“千米和噸的認(rèn)識(shí)”這單元就蘊(yùn)含著很豐富的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)背景，要善于巧用距離學(xué)生最近、最熟悉的東西，如粉筆、課桌椅、黑板、學(xué)生身高和體重等等。這樣的長(zhǎng)期自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成把教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)因素聯(lián)系起來(lái)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，思維的靈活性也逐步得到培養(yǎng)。

合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的，它既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)互助精神和人際關(guān)系，又能夠拓展學(xué)生思路，解決一些數(shù)學(xué)中的疑難問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)小組的組織要注意兩個(gè)問(wèn)題，一是搭配時(shí)教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和性格差異，二是人數(shù)不宜太少，一般應(yīng)六人左右為宜。合作學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)不一定固定的，可以采用激勵(lì)性輪流擔(dān)任。合作學(xué)習(xí)不一定只是討論、交流一些數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，還可以自主的自學(xué)課本內(nèi)容。在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要隨時(shí)了解掌握各組的信息動(dòng)態(tài)，需要及時(shí)幫助、點(diǎn)撥、指導(dǎo)的，能解決的，特殊的問(wèn)題可以在小組及時(shí)解決，帶普遍性的可帶到課堂上各組交流時(shí)再解決。

質(zhì)疑和探索，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和推行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。質(zhì)疑不能只是停留在完成某一教學(xué)任務(wù)后教師問(wèn)學(xué)生“會(huì)不會(huì)”？“還有什么不理解的？”基礎(chǔ)上，而是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到疑惑時(shí)的有感而發(fā)。所以無(wú)論學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、做作業(yè)，教師講解時(shí)，還是在課外提出的問(wèn)題，教師都要予（HTTpS://WWW.KEngnIaO.cOM）以熱情幫助，都要有幫助學(xué)生解決問(wèn)題的愛心和誠(chéng)心。探索是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的有效途徑和方法，但是由于學(xué)生受年齡和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)兩大因素的制約，需要教師的組織和指導(dǎo)。首先是在教學(xué)活動(dòng)中利用學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生置身于探索問(wèn)題的情境中。如教學(xué)3乘24該怎樣計(jì)算時(shí)，以往不少學(xué)生受前不進(jìn)位計(jì)算定勢(shì)影響，列式為24×3＝612這時(shí)老師不應(yīng)馬上講如何進(jìn)位，而應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)擺一擺準(zhǔn)備的學(xué)具（小棒），讓學(xué)生在擺過(guò)程發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，誘導(dǎo)學(xué)生如何解決3個(gè)4支小棒問(wèn)題（即12支小棒問(wèn)題）啟發(fā)學(xué)生10支綁成一捆歸到整捆一邊，最后才引到進(jìn)位上來(lái)。其次是對(duì)需要學(xué)生探索的問(wèn)題，教師的預(yù)期目標(biāo)不必是單一的，要求人人都能成功，要充分估計(jì)部分學(xué)生或許會(huì)失敗，所以要耐心疏導(dǎo)和允許反復(fù)，要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)后進(jìn)生，幫助他們建立自信心。

四、及時(shí)反饋糾正，練習(xí)當(dāng)堂批改

學(xué)生掌握知識(shí)的信息反饋，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教師同樣要精心組織。為了達(dá)到及時(shí)反饋，及時(shí)糾正的目的，練習(xí)的當(dāng)堂批改是一個(gè)有效的途徑。練習(xí)的當(dāng)堂批改可以有下面幾種方式：

1、當(dāng)堂巡視批改。教師在巡視中看到學(xué)生做對(duì)的題目，隨手批改，看到做錯(cuò)的題目及時(shí)指出錯(cuò)誤，讓學(xué)生及時(shí)糾正。這樣，教師就能及時(shí)掌握學(xué)生獲取知識(shí)的信息，使學(xué)生既能及時(shí)知曉對(duì)錯(cuò)，立即糾正，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，防止厭煩情緒和負(fù)面定勢(shì)產(chǎn)生。

2、在學(xué)習(xí)小組中互批互糾或互批自糾。當(dāng)練習(xí)完成后，在學(xué)習(xí)小組各成員之間交流，互相批改或指出錯(cuò)誤以后自己批改，這種方法能使學(xué)生互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高辨識(shí)能力。

3、學(xué)生自我檢查校對(duì)。能引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，整理練習(xí)過(guò)程的思路，逐步養(yǎng)成檢驗(yàn)結(jié)果的良好習(xí)慣。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和個(gè)性潛能，為他們點(diǎn)撥思考方向和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們提高認(rèn)識(shí)，掌握方法，獲得方展，使自主學(xué)習(xí)真正落實(shí)在課堂教學(xué)之中。

五、有哪些系統(tǒng)學(xué)習(xí)吉他指彈的書籍推薦

系統(tǒng)的指彈建議從古典吉他入門，教材順序參考如下：

1、《丁丁兒童吉他教程》，特點(diǎn)：循序漸進(jìn)，生動(dòng)有趣；

2、《卡爾卡西古典吉他教程》或者《陳志古典吉他初級(jí)教程》，特點(diǎn)：大小調(diào)音階、和弦、練習(xí)曲、樂(lè)曲，系統(tǒng)、專業(yè)；

3、《蔣志軍木吉他獨(dú)奏》(指彈篇)，特點(diǎn)：設(shè)計(jì)的十個(gè)專題訓(xùn)練課題能更好的掌握指彈技巧，還有大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名曲；

4、輔助教材：《動(dòng)人心弦的古典吉他名曲集》、《民謠吉他考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)教材》。

系統(tǒng)學(xué)完了以上教材，別的比如：AM、PM、悶音、扣弦、打板、搖指、輪掃等技巧都可以根據(jù)自己的喜好逐一訓(xùn)練。