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1. 四支隊(duì)伍包括哪些人
2. 提高幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的意義

一、四支隊(duì)伍包括哪些人

駐村工作隊(duì)脫貧四支隊(duì)伍是指：駐村工作隊(duì)、第一書記、幫扶責(zé)任人、兩委班子。這4支隊(duì)伍。第一書記：是指從各級(jí)機(jī)關(guān)優(yōu)秀年輕干部、后備干部，國(guó)(鏗鳥百科網(wǎng)|kengniao.com)有企業(yè)、事業(yè)單位的優(yōu)秀人員和以往因年齡原因從領(lǐng)導(dǎo)崗位上調(diào)整下來(lái)、尚未退休的干部中選派到村（一般為軟弱渙散村和貧困村）擔(dān)任黨組織負(fù)責(zé)人的黨員。

二、提高幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的意義

1、幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育無(wú)疑是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。對(duì)于孩子的許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)的形成非常重要。在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成孩子們的良好的個(gè)性、品質(zhì)，對(duì)其一生都有重要影響。幼兒時(shí)期也是智力開發(fā)的最佳時(shí)期，是人格健全的關(guān)鍵期。同樣的，也是性教育的關(guān)鍵期。

2、既然幼兒時(shí)期是智力開發(fā)、人格健全、性教育的關(guān)鍵期。所以，幼兒教育是決定孩子人生的命運(yùn)與幸福的大事。而這些工作必須是由老師和家長(zhǎng)共同完成的。

3、幼兒教師這一勞心又勞力的工作是艱辛和不易的，同時(shí)，對(duì)一位合格的幼兒教師提出了很高要求，她必須具備的耐心、愛心、童心和責(zé)任心。要尊重幼兒，以民主、平等、充滿愛心的態(tài)度，對(duì)每一個(gè)孩子?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)兒童早期教育的重視，幼兒教師的地位和作用日顯重要。所以，一個(gè)穩(wěn)定的幼兒教師隊(duì)伍是多么重要。

4、當(dāng)然，我們不否認(rèn)，現(xiàn)實(shí)中的確存在這樣幾種不同狀態(tài)的教師，有些教師的工作只是為了謀生，只感受到了工作的苦、累，感受不到工作的快樂和幸福；但大多數(shù)教師雖然很苦很累，但為了可愛的孩子們和職業(yè)良心，依然奮斗在崗位上，唯一的成就來(lái)自孩子們的進(jìn)步和成長(zhǎng)；這些教師以主人翁的姿態(tài)，全身心投入，既創(chuàng)造了職業(yè)的育人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，又實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

5、而社會(huì)上，許多人對(duì)幼兒教師這一職業(yè)缺乏正確的理解和認(rèn)識(shí)，以為，父母，爺爺奶奶，保姆，乃至下崗女工隨隨便便就能做到像幼師一樣。甚至于社會(huì)上的有些人還會(huì)認(rèn)為幼兒教師只不過是帶帶孩子而已。一方面，社會(huì)和家長(zhǎng)們往往提出一些不切實(shí)際的要求，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神，把教師“神圣化”、工具化的同時(shí)卻忽略了教師作為普通人的一面，忽略了教師自身的各種需要，一些不考慮教師工作承受量的任務(wù)成了異化的勞動(dòng)，加重了教師的身心壓力。另一方面，認(rèn)為幼兒教師的工作只是一種保姆式的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，這些認(rèn)識(shí)都嚴(yán)重影響到老師們對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同度和滿意感。

6、教師職業(yè)不僅要服務(wù)于社會(huì)、還要讓教師享有一定的權(quán)利、待遇、地位以及自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)內(nèi)在價(jià)值的機(jī)會(huì)。要以人為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。要弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，要建立有效的表?yè)P(yáng)，贊賞、提升等方式的激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力和凝聚力。我們應(yīng)該營(yíng)造一種溫馨、寬松的工作環(huán)境，而保證幼兒教育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。