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1. 大學畢業(yè)后，學校有培優(yōu)計劃，是做什么的
2. 提升學歷有哪些形式
3. 怎么提升教學能力
4. 小學生看什么書能提高寫作能力

一、大學畢業(yè)后，學校有培優(yōu)計劃，是做什么的

這是部分高校開展的旨在鼓勵大學生學習的方法。以深圳大學為例，叫““拔尖創(chuàng)新人才”培優(yōu)計劃”，對于學習優(yōu)秀的學生，有相應的優(yōu)惠和獎勵。就畢業(yè)生來說，優(yōu)惠條件是“優(yōu)秀本科畢業(yè)生可獲優(yōu)先推薦免試攻讀碩士研究生資格?！?，看看夠有吸引力了吧？

二、提升學歷有哪些形式

我國現(xiàn)在承認的學歷中，按照含金量的高低依次排序為您：統(tǒng)招全日制學歷、自考學歷、成人教育學歷、網絡教育學歷、電大學歷。一共五個分類，學信網都可以查到相關學歷信息。

三、怎么提升教學能力

認真鉆研教材，組織教材，認真研究學生，根據(jù)學生的基本情況組織教學，因材施教，利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，不斷進行教學總結和反思，不斷改進適應學生的教學方法。

四、小學生看什么書能提高寫作能力

1、“三味”不是語文老師，但從自己當初學習寫作時的經歷，深切感受到：

2、將大量精力放在閱讀大量名著或長篇巨著上，對提高寫作水平和能力，意義并不大，至少見效上不快、不明顯，事倍功半吧。

3、現(xiàn)在的語文教學大綱有要求，語文老師更是強烈要求學生要閱讀完規(guī)定名著。“三味”也認同名著對語文學習的意義。但我認為，中小學生閱讀名著最大好處在于初步感受文學術的魅力，以及應對語文考試時可能會涉及的“名著”知識題。

4、至于對寫作能力的提升，并沒多大指導性、模仿性作用。因為：

5、名著篇幅太長、結構太復雜、思想內容太隱晦，語言特色也不太適合當代中小學生用語習慣等，不易于讓學生（本文來源：KEngNiao.com）感受到寫作技能上的可借鑒之處。

6、如果單從提高寫作技能上衡量閱讀的作用，我倒認為：多閱讀些優(yōu)秀作文范文，對寫作的幫助作用會更直接有效。因為：

7、作文范文短小精悍，更利于、易于學生把握、感悟文章的結構、內容、思想、語言等特點，甚至可直接進行模仿。

8、不知語文老師是否贊成“三味“以上觀點？歡迎指正！