中華人民共和國家庭教育促進法第一章總則第一條為了發揚中華民族重視家庭教育的優良傳統，引導全社會注重家庭、家教、家風，增進家庭幸福與社會和諧，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，制定本法。第四條未成年人的父母或者其他監護人負責實施家庭教育。國家對在家庭教育工作中做出突出貢獻的組織和個人，按照有關規定給予表彰、獎勵。第十三條每年5月15日國際家庭日所在周為全國家庭教育宣傳周。

中華人民共和國家庭教育促進法

第一章　總　　則第一條　為了發揚中華民族重視家庭教育的優良傳統，引導全社會注重家庭、家教、家風，增進家庭幸福與社會和諧，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，制定本法。第二條　本法所稱家庭教育，是指父母或者其他監護人為促進未成年人全面健康成長，對其實施的道德品質、身體素質、生活技能、文化修養、行為習慣等方面的培育、引導和影響。第三條　家庭教育以立德樹人為根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，促進未成年人健康成長。第四條　未成年人的父母或者其他監護人負責實施家庭教育。

　　國家和社會為家庭教育提供指導、支持和服務。

　　國家工作人員應當帶頭樹立良好家風，履行家庭教育責任。第五條　家庭教育應當符合以下要求：

　?。ㄒ唬┳鹬匚闯赡耆松硇陌l展規律和個體差異；

　?。ǘ┳鹬匚闯赡耆巳烁褡饑?，保護未成年人隱私權和個人信息，保障未成年人合法權益；

　?。ㄈ┳裱彝ソ逃攸c，貫徹科學的家庭教育理念和方法；

　　（四）家庭教育、學校教育、社會教育緊密結合、協調一致；

　?。ㄎ澹┙Y合實際情況采取靈活多樣的措施。第六條　各級人民政府指導家庭教育工作，建立健全家庭學校社會協同育人機制?？h級以上人民政府負責婦女兒童工作的機構，組織、協調、指導、督促有關部門做好家庭教育工作。

　　教育行政部門、婦女聯合會統籌協調社會資源，協同推進覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系建設，并按照職責分工承擔家庭教育工作的日常事務。

　　縣級以上精神文明建設部門和縣級以上人民政府公安、民政、司法行政、人力資源和社會保障、文化和旅游、衛生健康、市場監督管理、廣播電視、體育、新聞出版、網信等有關部門在各自的職責范圍內做好家庭教育工作。第七條　縣級以上人民政府應當制定家庭教育工作專項規劃，將家庭教育指導服務納入城鄉公共服務體系和政府購買服務目錄，將相關經費列入財政預算，鼓勵和支持以政府購買服務的方式提供家庭教育指導。第八條　人民法院、人民檢察院發揮職能作用，配合同級人民政府及其有關部門建立家庭教育工作聯動機制，共同做好家庭教育工作。第九條　工會、共產主義青年團、殘疾人聯合會、科學技術協會、關心下一代工作委員會以及居民委員會、村民委員會等應當結合自身工作，積極開展家庭教育工作，為家庭教育提供社會支持。第十條　國家鼓勵和支持企業事業單位、社會組織及個人依法開展公益性家庭教育服務活動。第十一條　國家鼓勵開展家庭教育研究，鼓勵高等學校開設家庭教育專業課程，支持師范院校和有條件的高等學校加強家庭教育學科建設，培養家庭教育服務專業人才，開展家庭教育服務人員培訓。第十二條　國家鼓勵和支持自然人、法人和非法人組織為家庭教育事業進行捐贈或者提供志愿服務，對符合條件的，依法給予稅收優惠。

　　國家對在家庭教育工作中做出突出貢獻的組織和個人，按照有關規定給予表彰、獎勵。第十三條　每年5月15日國際家庭日所在周為全國家庭教育宣傳周。第二章　家庭責任第十四條　父母或者其他監護人應當樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識，承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養成良好思想、品行和習慣。

　　共同生活的具有完全民事行為能力的其他家庭成員應當協助和配合未成年人的父母或者其他監護人實施家庭教育。第十五條　未成年人的父母或者其他監護人及其他家庭成員應當注重家庭建設，培育積極健康的家庭文化，樹立和傳承優良家風，弘揚中華民族家庭美德，共同構建文明、和睦的家庭關系，為未成年人健康成長營造良好的家庭環境。第十六條　未成年人的父母或者其他監護人應當針對不同年齡段未成年人的身心發展特點，以下列內容為指引，開展家庭教育：

　?。ㄒ唬┙逃闯赡耆藧埸h、愛國、愛人民、愛集體、愛社會主義，樹立維護國家統一的觀念，鑄牢中華民族共同體意識，培養家國情懷；

　?。ǘ┙逃闯赡耆顺绲孪蛏?、尊老愛幼、熱愛家庭、勤儉節約、團結互助、誠信友愛、遵紀守法，培養其良好社會公德、家庭美德、個人品德意識和法治意識；

　?。ㄈ椭闯赡耆藰淞⒄_的成才觀，引導其培養廣泛興趣愛好、健康審美追求和良好學習習慣，增強科學探索精神、創新意識和能力；

　　（四）保證未成年人營養均衡、科學運動、睡眠充足、身心愉悅，引導其養成良好生活習慣和行為習慣，促進其身心健康發展；

　?。ㄎ澹╆P注未成年人心理健康，教導其珍愛生命，對其進行交通出行、健康上網和防欺凌、防溺水、防詐騙、防拐賣、防性侵等方面的安全知識教育，幫助其掌握安全知識和技能，增強其自我保護的意識和能力；

　　（六）幫助未成年人樹立正確的勞動觀念，參加力所能及的勞動，提高生活自理能力和獨立生活能力，養成吃苦耐勞的優秀品格和熱愛勞動的良好習慣。

家庭教育促進法的目的

家庭教育促進法的目的是為了發揚中華民族重視家庭教育的優良傳統，引導全社會注重家庭、家教和家風，增進家庭幸福與社會和諧，培養德智體美勞全面發展的socialism建設者和接班人。

《家庭教育促進法》的施行，會讓家庭教育得到社會重視，也提供了很多家庭教育的新方法和思路。《家庭教育促進法》明確了家長在這些方面的責任，值得家長研究學習。

家庭教育促進法舉例第五條——家庭教育應當符合以下要求：

（一）尊重未成年人身心發展規律和個體差異。

（二）尊重未成年人人格尊嚴，保護未成年人隱私權和個人信息，保障未成年人合法權益。

（三）遵循家庭教育特點，貫徹科學的家庭教育理念和方法。

（四）家庭教育、學校教育、社會教育緊密結合、協調一致。

（五）結合實際情況采取靈活多樣的措施。

獨立學院和公辦學院有啥區別，哪個更好？

何謂獨立學院？獨立學院與人們常說的二級學院有什么不同？近年來，隨著高校內部管理體制的改革，高校內系改院的設置日益多了起來，二級學院的提法也就越來越普遍，但是，作為獨立的二級學院，現在統稱的獨立學院，還只是起源于教育部2003年5月下發的《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》，在此之前，也有人把一些地區高校內部自己設置的 所謂獨立辦學的“校中校”稱為二級學院。獨立學院和二級學院曾經是一個含義，現在從規范的角度理解，二者截然不同。 創建獨立學院，利用原有大學的教育資源，整合社會辦學力量，吸納企業、個人等社會資金，擴大辦學渠道，開拓辦學市場，滿足廣大人民群眾日益高漲的上學需要，是我國高等教育改革與發展的重大舉措。獨立二級學院作為人民群眾的首創，最早在浙江、江蘇等地的高校中試驗，經實踐證明效果良好，實現了高校教育資源的再利用和社會資金的使用，滿足了部分經濟條件較好的家庭子女的上學深造的需要，得到了教育界和廣大人民群眾的首肯。 獨立學院既然是高校獨立的二級學院，就自然與普通設置的民辦高校和公辦高校不同，有其本質的區分。如果從高等學校辦學體制改革與創新發展的角度來看，新型的獨立學院與傳統的政府辦學模式相比，它則是依托名校和社會企業等社會辦學力量，借助普通本科院校的辦學優勢，引入民營機制，實施全新管理模式和運行機制的新型二級學院，不再被簡單地看作是高校深化內部體制改革的 一種自我行為和舉措，而是國家高等教育發展的一大重要舉措。 獨立學院在辦學形式與管理模式上，貫徹了新的改革精神與辦學理念，具有新型的辦學體制、管理模式。高校內部設立的二級學院與高校和社會聯合舉辦的獨立學院，在性質上是有嚴格區別的：前者只是高校內部院系改革的一種措施，是校內實行二級管理還是三級管理的內部問題；而后者不同，它是依據教育部有關文件和相關教育法規的精神，參照《民辦教育促進法》等相關法律規定，經國家教育有關行政部門嚴格審查同意后，獨立設立與運行的具有獨立法人資格的新型高等教育辦學機構。 試辦獨立學院是對高等教育辦學機制的重大改革，教育部部長周濟在講話中就特別強調指出，獨立學院在辦學和管理上必須與校本部相對獨立，要有獨立的法人資格，要獨立頒發證書，有獨立的校園，實行獨立的財務核算。獨立學院只有在法律和制度上保持了獨立的地位和相應的權力，才有可能防止校本部對其過度干涉，保證獨立學院的獨立、大膽的運用民營辦學機制與模式，進行充分的辦學與管理諸方面的改革與探索，從而確保校本部與獨立學院共同實現雙贏的目標。 可見，獨立學院由普通高校和社會力量合作舉辦，不再是原來意義上的公辦學校。在新的機制下，獨立學院的經費不再靠政府投入，主要是由合作方承擔或者以民辦機制共同籌措，收費標準也是按照國家有關民辦高校招生收費政策確定。因此，獨立學院通過全新的、市場化的資源配置，可以實現國有公辦高校品牌與企業、社會資金和資源的有機結合，極大促進我國高等教育資源特別是優質資源的迅速、有效地擴張，為地方經濟建設與社會發展，為高等教育普及大眾化做出應有的積極貢獻。

注冊教育策劃師（CEP）的職業前景如何？

注冊教育策劃師的職業前景是非常廣泛的，不僅可以是教育機構策劃人、職務教育策劃人、職業教育策劃人、家庭教育策劃人、公共教育策劃人、教育策劃培訓師、教育策劃研究者等，可以從事家庭教育策劃師，培訓機構策劃師，學校教育策劃師，校長，教育培訓顧問；個人、家庭、學校、培訓機構和企業中的其他教育策劃崗位；可以以個性化教育理念和技術從事個別化培訓輔導的理論研究、實踐探索、產品開發、產業經營、市場推廣、咨詢策劃、教育培訓等，而且還可以用所學到的專業知識輔導自己或親屬的孩子。

注冊教育策劃師的職業前景我們可以從以下三個方面來了解：

1、獲得《注冊教育策劃師資質證書》對個人職業發展的前景展望

注冊教育策劃師資質證書是對教育策劃師知識、能力和經驗的認可與證明，不同級別的注冊教育策劃師證書表明個人在個性化教育專業領域里的不同等級水平。擁有注冊教育策劃師資質證書的教育策劃從業人員，不僅證明了他們掌握教育策劃原理、方法、知識和經驗的程度，而且證明了他們在教育策劃實踐中的能力水平和業績。

　　無論是國外還是國內，教育策劃師已成為家庭、學校、培訓機構爭奪人才資源的熱點。教育策劃師已經成為炙手可熱的“黃金職業”，教育策劃師在時髦職業榜上的排名不斷挺進前列位置。

　　注冊教育策劃師從培訓考試到評估、審核，均借鑒和采用國際個性化教育協會的考核體系和方法手段。同時，注冊教育策劃師的職業資質證書是中國個性化教育研究院和國際個性化教育協會聯合注冊認證，注冊教育策劃師的含金量及受歡迎程度已超過國內其它職業證書。教育策劃師是一種新興職業，獲得注冊教育策劃師資質證書不僅證明你擁有教育策劃專業的知識與技能，更重要是它對你所具有教育策劃能力、實踐經驗和職業水平的認可與證明。

　　參加注冊教育策劃師的培訓考核后由中國個性化教育研究院頒發《教育策劃培訓班結業證書》，參加注冊教育策劃師資質認證后由中國個性化教育研究院和國際個性化教育協會聯合頒發《注冊教育策劃師資質證書》，具有廣泛的代表性和權威性，代表了當今國內個性化教育職業體系認證的最高水平。擁有注冊教育策劃師資質證書將為個人執業、求職、任職和發展帶來更多的機遇；擁有注冊教育策劃師資質證書的人，將擁有更輝煌的明天。

　　

2、獲得《注冊教育策劃師資質證書》對開展家庭教育的前景

個性化教育作為目前最先進的教育理念已經在世界上許多國家所采用，美國推行個性化教育而修改義務教育法，法國作為政府施政綱略的重要內容被提出。制度化教育的缺點已經越來越明顯，制度化教育或劃一性教育向個性化教育變革的趨勢不容阻擋，越來越多的家庭和父母，都希望能夠為自己的子女提供量身定制的個性化教育，因此，參加教育策劃師培訓、取得注冊教育策劃師資質證書，是開展個性化教育和進行教育策劃等的通行證。

父母是子女的第一任老師，同時也是孩子教育成長的第一個教育策劃師，父母對孩子的教育和成長起著關鍵而重要的作用。但是，絕大多數父母對教育、家庭教育、個性化教育尤其是教育策劃缺乏專業系統的知識和能力，因此，父母學習個性化教育技術、學習教育策劃已經成為當今社會的主流。

3、獲得《注冊教育策劃師資質證書》對學校和培訓機構個性化教育改革的發展前景

隨著個性化教育思潮全球化趨勢的發展，教育領域發生了根本的變化，一方面家庭需要個性化教育專業服務的市場日益擴大、學校和培訓機構需要進行個性化教育改革的迫切需要，另一方面高素質、高水平的個性化教育專業人才嚴重匱乏，遠遠不能滿足日益增長的市場需求。尤其是國外教育和培訓機構的紛紛進入和帶來的先進的個性化教育理念，我國本土化的學校和培訓機構面臨升學考試和市場競爭的巨大考驗。因此，是否擁有大批個性化教育專業人才，如：教育策劃師、學習能力測評師、教育策劃師、學習管理工程師、知識管理工程師，已經成為學校、培訓機構生存、發展與參與國際競爭的關鍵。

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