經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，報考人數(shù)多，控制得比較嚴，通過率稍低。小學教師資格證考試分為筆試和面試，要筆試兩科考完合格，才可以進入面試。內(nèi)容簡單，課堂形式豐富，娛樂成分多，知識融在活動中，強調(diào)口語淡化語法。英語的學習，主要是教師創(chuàng)設(shè)英語情景，培養(yǎng)聽說能力。我看過朋友家小孩的英文教材，語法很簡單，都是初中范圍內(nèi)的。讓學生喜歡學習的老師，要比專業(yè)水平高的老師更好。

考小學英語教師容易嗎 通過率是多少

考小學英語教師相對比較容易，面試通過率約60%左右。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，報考人數(shù)多，控制得比較嚴，通過率稍低。西部地區(qū)，報考人數(shù)相對較少，通過率稍高。

小學教師資格證考試分為筆試和面試，要筆試兩科考完合格，才可以進入面試。

小學教師資格面試主要考查申請人的職業(yè)認知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學設(shè)計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

小學英語是培養(yǎng)、保持學生興趣。內(nèi)容簡單，課堂形式豐富，娛樂成分多，知識融在活動中，強調(diào)口語淡化語法。

英語的學習，主要是教師創(chuàng)設(shè)英語情景，培養(yǎng)聽說能力。從心理學的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產(chǎn)生強烈濃厚的興趣，興趣是最好的老師。

初中英語和小學英語哪個更難教

小學，因為是0到1，初中是1到2，有基礎(chǔ)有人事了

不是英語專業(yè)卻要教英語

我在大學教英語，我覺得小學英語很難教，首先語音要準，這個可以跟錄音練，然后自己錄下來，聽一下和標準的有什么區(qū)別，可以自己去一些外教的班聽課，正音。

我看過朋友家小孩的英文教材，語法很簡單，都是初中范圍內(nèi)的。因為是第一次學，所以基礎(chǔ)一定要扎實，語言是需要多多重復練習記憶的，而對于小學生來說，注意力集中的時間沒有那么長，課堂上的活動就很重要，這個可以去一些好的教兒童英語的班學習一下。

我覺得，不是每個人都有做老師的天分和熱情，但是每個老師都要盡到老師的責任。就算你的專業(yè)上稍微差一點，就算你沒有那么多的天分和熱情，只要你認真準備每一節(jié)課，對學生負責，就會成為被學生認可的老師。上課的時候內(nèi)容充分，活動多樣，學生學到了知識；課下留適量的作業(yè)，并且認真檢查批改；定期有小考，并且批卷子總結(jié)，就差不多了。

對于小學生而言，喜歡某個老師，就會喜歡學習某個科目了。：）接著在作業(yè)上、小考上有進步，得到老師的表揚，就會很有動力學習。讓學生喜歡學習的老師，要比專業(yè)水平高的老師更好。

good luck

教小學英語是不是得不停說很累

累也是有的，不知道你是不是真的想從事這個行業(yè)？

如果你真的想從從事的話：那么首先要走進孩子心里，不要高高在上，可以說“課上我們是師生課下我們是好朋友”一類的話，拉近自己和學生的距離，注意態(tài)度一定要真誠；其次要強調(diào)紀律，告訴孩子們上課時要集中精力聽講，紀律不好你的課是上不好的；再有就是處理一些事情時一定要公平、公正，要了解清楚事情的真實情況，千萬不要妄下斷論；一旦發(fā)現(xiàn)自己有處理不當?shù)牡胤揭掠诮o孩子講明，爭取他們的諒解（一般情況下孩子會原諒我們）；還有就是要善于并且長于表揚孩子們，發(fā)現(xiàn)某個學生的優(yōu)點或一點點進步都要公開表揚，而批評則盡量避免當著其他學生的面，要維護學生的自尊心。

具體到教小學英語課的方法，有很多，需要在了解了本學生的基本情況之后結(jié)合所教教材來選擇，有幾個供您參考：1 采取自己擅長的方法（比如唱英文歌曲、畫簡筆畫等）激發(fā)學生的學習興趣；.語言要簡潔、生動、活潑，貼近學生生活；上課時語速要適當，掌握好快慢節(jié)奏；聲音一定要清晰，音高適當，聲音不要太大或太小；.教學方法要多樣，根據(jù)每課不同的知識內(nèi)容設(shè)計一些相應(yīng)的小游戲；.檢查學生的鞏固率時要筆試與口試相結(jié)合，形式要多樣；.上課時要關(guān)注每一位學生，提問的機會盡量做到照顧大多數(shù)，這節(jié)課沒輪到的下節(jié)課要留心補上；.英語課要加強聽力的訓練，重點可放在課下完成；在課上可加強說的訓練；.可以設(shè)計一些激勵制度，比如這節(jié)課表現(xiàn)突出獎勵一朵小紅花、問題回答得精彩同學們鼓掌祝賀等方法來調(diào)動學生的積極性；.學生作業(yè)要有激勵性的批語，語氣親切些，可以把批語作為增進自己和學生感情的一個。

教學有法，教無定法。

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