第二部分從社會、學(xué)校和學(xué)生三個(gè)角度對職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)的必要性做了比較全面的論述，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)職校生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)是順應(yīng)社會職業(yè)發(fā)展趨勢的客觀要求，當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在需要，促進(jìn)職校生成才發(fā)展的重要舉措。第三部分就職校生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)的實(shí)施作了比較深入的探討，強(qiáng)調(diào)要明確職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)的任務(wù)，主要是提高職校生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)意識；培養(yǎng)職校生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)技能；指導(dǎo)職校生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動。

在新的職業(yè)教育改革中 我們將如何規(guī)劃自己的未來

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，職業(yè)的變動性和流動性明顯增強(qiáng)，社會對從業(yè)人員的素質(zhì)要求日益提高，人才市場競爭也不斷升溫。在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，已成為職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)重要課題。本文就此進(jìn)行了比較深入的研究。本文共三部分。第一部分探討了職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和功能，闡明了職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)的含義、特點(diǎn)及其與職業(yè)指導(dǎo)的異同。第二部分從社會、學(xué)校和學(xué)生三個(gè)角度對職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)的必要性做了比較全面的論述，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)職校生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)是順應(yīng)社會職業(yè)發(fā)展趨勢的客觀要求，當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在需要，促進(jìn)職校生成才發(fā)展的重要舉措。第三部分就職校生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)的實(shí)施作了比較深入的探討，強(qiáng)調(diào)要明確職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)的任務(wù)，主要是提高職校生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)意識；培養(yǎng)職校生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)技能；指導(dǎo)職校生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動。遵循科學(xué)原則，包括發(fā)展性原則、主體性原則、系統(tǒng)性原則、差異性原則。拓展實(shí)施途徑，把職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)滲透到思維上。

高等職業(yè)教育與和諧校園的構(gòu)建? 求2000字論文

王玲,寧文玉; 在構(gòu)建和諧校園中維護(hù)教職工權(quán)益

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