本文目錄

1. 為什么要提高大學生的自學能力引言
2. 為什么要提高學生的溝通能力
3. 一個人學習能力強代表他啥強大
4. 啥叫“學習力”，如何培養和提升學習力
5. 為什么學習哲學是，提高能力的重要途徑

一、為什么要提高大學生的自學能力引言

培養大學生自主學習的能力學習是人類生存和發展的基礎，在現代社會，學習已成為每個社會成員的終身行為.面對現行大學教育的種種弊端，諸多的限制因素，想要有所作為的我們要認識到大學學習的特點，掌握客觀規律，自覺培養崇高的科學精神與嚴謹的治學態度

二、為什么要提高學生的溝通能力

1、學生在校學習不僅要學知識還要學會與別人溝通交流，如果不會溝通，在學習中遇到難題就無法及時解決，另外，不會溝通，與老師與同學的聯系就受到影響，對個人成長不利。

2、將來畢業后走向工作崗位，不能與人交流就無法與同事配合完成工作，時間長了就會被單位辭退，即使再有能力，但無法發揮你的特長，無法正常工作，所以，提高溝通能力是做好意切的前提。

三、一個人學習能力強代表他啥強大

一個人學習能力強，代表他的以下方面強大：

1.適應能力：學習能力強的人能夠快速適應新的環境和知識，對新事物有敏銳的洞察力。

2.解決問題的能力：學習能力強的人能夠通過學習新的知識和技能來解決遇到的問題。

3.創新能力：學習能力強的人能夠不斷吸收新的知識和信息，從而產生新的想法和創新。

4.自我提升能力：學習能力強的人有持續學習和提升自己的動力和能力。

5.溝通能力：學習能力強的人通常有較強的理解和表達能力，能夠更好地與他人溝通和交流。

6.抗壓能力：學習能力強的人能夠通過學習來調整自己的心態，提高自己的抗壓能力。

四、啥叫“學習力”，如何培養和提升學習力

簡單地說，“學習力”就是從不懂到懂，迅速掌握知識技能的過程。提升，培學習力有三個步驟，在做之前先規劃，預測，“做”，“實踐”當中專注，投入，觀察，事后分析，反思。既總結自己預測的哪些是對的，哪些是錯的？又分析是哪些原因導致了哪些結果？下一次如果做別的事的時候，哪些結果，方法可以運用進去？??????????????????

五、為什么學習哲學是，提高能力的重要途徑

有人問：我們為什么要學習哲學？

我做了一些簡單回答后，覺得有必要整理一篇文字，適當做一些補充。

學習哲學，簡單點說，就是為了提升人的認知能力。

哲學，在早期是包羅萬象的思想，它的重點在于，尋求一種合理的思維方法，再通過這種思維方法探求世界真理和人類普遍認可的原則，比如畢達哥拉斯學派，通過數學關系方式，認為世界的本源是數字，審美要符合數學原則。

作為一門學問，這歸功于亞里士多德，形成了一門以邏輯理性為基礎的有效思維的系統學科?！罢軐W是科學的”，這里的“科學”（本身含有“學科”的意思），指的就是邏輯理性思維方式。

在軸心時代，中國有了哲學啟蒙，但沒有形成邏輯理性的思維方式，嚴格意義上來說，中國傳統學說，屬于思想范疇，而不屬于哲學范疇。后來，我們引進了西方哲學，并用邏輯理性的思維方式來分析中國古代思想，形成中國式的哲學思想范疇。

在求真領域里，形式系統的有效性一再被證（HTTpS://WWW.KEngnIaO.cOM）實，科學逐步替代了哲學曾經最重要的部分，就是本體論。哲學，也面臨著自身的危機而發生不同轉向，和各種學科相結合（比如科技哲學），分支越來越復雜。

古典哲學，是在自洽系統中進行的，比如，來源于柏拉圖的辯論法、康德升華、黑格爾集大成的辯證法，在思維邏輯的范疇內，自證圓說，形成系統自洽?，F在看來，這種系統已經失去了求真的意義，因為沒有科學實證性（在實證主義哲學那里，黑格爾有時是被歸為騙子的）。那么，這一類的哲學，就只能轉向于社會學和政治學或者其他學科領域，被利用于社會統治。

至于中國的陰陽五行等學說，基本邏輯自洽都做不到，只能歸于哲學萌芽階段（中國沒有發展出嚴密的形式邏輯系統，無法自洽）。

哲學教育的目的，就是讓人學習和了解人類求真思維的發展過程，提升自身的思維能力，激發更新的創造力；在社會生活中，自少使個人增加了辯識能力，有利于指導個人的社會行為。

中國教育在這方面是缺失的，選擇性的哲學教育，嚴格意義上說是一種洗腦式政治灌輸。即使在大學的西方哲學領域，認知方法的教育也是缺失的（這和教材編制有關），學術總體范圍是被限制和打壓，研究基金在對馬哲的傾向性上是非常明顯的。

中國教育的結果，就是讓人們把某一類思想當成哲學，比如辯證唯物主義（包含了哲學部分），比如儒家道家思想，就是為了把一些觀念灌輸給你形成習慣，避免你形成獨立思考能力，這有利于思想控制。很明顯可以看出，一說到哲學，許多人提出的都是“馬哲”概念，以為哲學就是那樣。馬哲是借用了黑格爾的哲學思維方法，作為一種工具，繼而形成一種政治傾向性的思想，起著社會治理的指導作用，涵蓋內容比較廣泛，更多屬于社會學范疇。

人的觀念會習慣性固化，觀念形成的過程中，教育方式起著關鍵的作用。因而，學習哲學的目的就非常突出和明顯——避免簡單的觀念灌輸和固化思維模式的形成。

人是在進化中的，思維也一樣。知識更新的速度越來越快，觀念跟不上由此而帶來的變化，容易在社會生活中造成思維混亂，觀念倒退，便成為便宜的選擇，這在世界范圍內明顯發生。

所以，我們只能期待下一代再下一代，但，如果教育方式不變，下一代也不過是一圈輪回。